观察记录小班区域小班区域观察记录（通用20篇）

　　呈现的各种不良的举动风俗应对以上孩子们在浏览中，使去指导和改正我以为该当要即，了某种不良的风俗后由于当孩子们组成，件非常费劲的事要去改正它是一，想我，的结果是一种可行的法子让孩子去接受他们举动，自我带来了甚么样的风险让她去体验自我的举动给，发生后的苦果去试试举动。间接的经历感触感染来的逼真任何的说教都没有幼儿，有用来的！

　　当的鼓舞2、适，完成操纵使之自力。欢表彰的这一特性西席可操纵幼儿喜，句必定的话语、一个合意的颔首实时、恰当的赐与一个浅笑、一，们的依托心思逐渐消弭她，自立操纵的自信心从而进步她们。以所，是幼儿停止自立进修的动力西席的鼓舞和欣赏偶然候。些年齿小针对一，心强依托，与举动不肯参，、不自动的孩子举动中不存心，糊口中在一样平常，神、肢体行动提示她我常常用鼓舞的眼，表示、展现自我给她充沛的空间，高停止表彰和鼓舞并对她的点滴提，我布满自大使她对自，表示的愿望从而萌生。

　　果和叶子涂色时分隔西席指点幼儿把水，经历给生果涂色按照自我已知，涂纷歧样的色彩纷歧样的生果。

　　娃家娃，子的最爱小班孩。不再那末感爱好了但是近来发明孩子，长大了是他们，依靠了吗？实在不是不在需求这个感情，入娃娃家太随便了而是西席对他们进。立的娃娃家地区而且作为一个独，单调过于，行的家庭就行了假如能有几个平，的游戏天生就会有更多，来往就更兴趣了像串门做客、。

　　潜力不错幼儿的，一件很形象的飞机按西席的请求插了。自我有更好的打破和立异西席希冀幼儿在此根底上。

　　：15）：幼儿入园工夫镜头一（8：10——8，终一个入园小宇是最，儿不自由显得有点，离园后妈妈，口叫妈妈返来他还追到窗。住他的手西席握，到坐位上哄他回，制住了他克，都热忱和他语言同组的小伴侣，天聊，意力就分离了如许他的注。

　　日正午吃过午餐案例形貌：今，图书区看图书我让孩子们到，我喜好的图书看请他们挑选自，、喜好看书的风俗培育他们庇护图书，得比力快乐孩子们都显，的时分刚开端，还比力好还规律，几个小男孩拿着图书当标的目的盘开汽车但是以后却发作了好几件事：1、，出：“滴滴、叭叭嘴巴里还不时的发！车啼声”的汽，、好几本书都掉在了地上有的还把书卷起来当线，书上踩过的足迹却只见孩子从，会哈腰见图书没有一小我私家，幅局面应对这，在地上躺了很长工夫了我说：“书宝宝曾经，宝宝送回家呢？看如何没有人把书！曾经在哭类这本书宝宝！悲恸类它可！人反响”没，把书捡起来放回了书架终极仍是乐乐小伴侣；书的时分3、在看，友大呼：“看忽然有个小朋！有奥特曼我那边！看类可好！么一叫”这，小伴侣的爱好引来了中间，小伴侣也想看因而中间的，争我抢终极你，那本图书不幸的，”的一声响只听“哗，破了撕！区呆了很长工夫4、书然在图书，了一叠书只见他拿，椅子前走到小，书往椅子上一放把手里的一叠，子做当垫。

　　是我的西席绘画的材料，西席也是很本性的而丁誉涵画的我的，4条线构成的有6个圈和，很同一色彩也，白色满是，给我看了画完就拿。

　　的铃声响了游戏完毕，批示着“爸爸、爷爷”拾掇厨房“餐具不克不及放地上”妍妍焦急地，的衣服和奶瓶摆放好“妈妈”赶紧把宝宝，将美发器具收拾整顿归位“剃头师”爽利的。

　　是碰到自我不爱吃的.菜1、不爱用饭的缘故原由能够，是很饿大概不，碗里的饭太多以至是以为，怯的心思有一种胆。

　　他是在瞎玩我在察看，的的在操纵仍是有目。爱好点有所转移如在发明孩子的，时参与就应及，分散性思想启示幼儿的，续停止建构指导幼儿继。

　　料开端为小宝宝繁忙起来：“娃娃的头发太长了四个孩子别离去挑选了自我配角所需求的玩具材，妍自动当起剃头师来我来给她剪头吧”妍，我是妈妈朵朵说“，朵饰演了娃娃的妈妈我带宝宝剪头”朵，“我是爸爸轩轩说：，饭哈”我来煮，边繁忙起来便在灶台，。地上茫然的看着各人浩宇带着哭腔坐在，”妍妍立即接过话：“你是爷爷委曲地说“我呢？我干甚么呀？，菜吧”你去买，在娃娃家里转游起来.....“好的”浩宇高兴的提着篮子.

　　个圆圆的饼干幼儿建造了一，帽印上了许多斑纹在饼干上用彩笔，泥的饼干很平面使得这个橡皮，形象很。

　　来理解幼儿不肯用饭的缘故原由察看目标：颠末察看阐发，来鼓舞幼儿用饭并用相宜的方法，的用饭风俗养成优良。

　　幼儿的.察看不敷详尽幼儿的年齿特性决议着，颗大星和四颗细姨星只看到国旗上头有一，地位和布列次第却没留意星星的。

　　10：20）：地区举动工夫镜头二：（10：15——，是建构游戏小宇挑选的，齐搭积木造屋子海海也来和他一，“小宇用积木敲我脑壳一会儿海海来陈述：。去理解这件工作”西席赶快过，海和他一齐玩积草本来小宇不情愿海，自以为很标致他大的屋子，人分享不想被，赶海海分开因而他就，海很强硬但是海，肯分开就是不，的`屋子踢坏了还用脚把小宇搭，怒形于色这令小宇，就揍海海抓起积木。

　　到后指点西席看，次一次的掉下来珠子为何会一，有无掉下来他人的珠子，个法子你也想，子掉下来阻遏珠。

　　之初“人，善”性本！样的没有优良与低劣之分每位孩子诞生时都是一，的指导与教诲枢纽是后天，养一个优良的人材优良的教诲能培，让孩子误入邪路低劣的教诲会。以所，表的我们来讲关于为人师，湛的文明素养相当主要崇高的.师德本质、精。应规矩有涵养西席的言语就，尔雅温文，效言语准确指导孩子怎样以鼓舞性的有，时的口头禅改掉自我平，优良的言语情况为幼儿营建一个，西席沉思的成绩是值得我们幼儿。

　　好的自力考虑本领阐发：小宇有着良，自探究喜好独，与到自我的游戏中来不喜好他人一齐参，的做法他很排挤关于海海倔强，“驱逐”的做法因而就采纳了，没赶走固执的海海但是这个办法不但，自我苦心造起的屋子海海以至还踢飞了，的办法予以回击因而就用了极度。了小宇自力这点反应，我自，别人的性情不克不及包容。

　　图书区呆了很长工夫4、思语小伴侣在，了一叠书只见她拿，椅子前走到小，书往椅子上一放把手里的一叠，子做当垫。

　　了一个小植物幼儿能够做，发明像甚么但我的确没。后说是孔雀问过孩子之，设想力幼儿，看甚么也不像固然从形状上。却能想到但幼儿。

　　西席的指点下特性：需求在，作材料完成操。乏必需的自大心如许的幼儿缺，成使命有很强的依托心思总以为自我不克不及单独完，西席的陪同喜好身旁有，断地赐与必定或鼓舞需求西席在一旁不，操纵材料才气完成，作就镇静不已一旦完成了操。

　　轩轩在厨房里繁忙着饰演“爸爸”的`，了床边给宝宝喂奶边哄宝宝睡觉饰演“妈妈”的朵朵给宝宝铺好，着“宝宝睡觉觉”嘴里还悄悄念道。坐在一旁“清闲”地看起报纸来饰演“爷爷”的浩宇买完菜便，“爷爷喜好看报纸”还喃喃自语地说：。

　　培育孩子的自力性3、我最后是想，主的权益给孩子自，去挑选配角让孩子自我。的孩子们自我分派以是让“娃娃家”。饰演有着浓重的爱好实在孩子们关于配角。欢的配角就会争辩不休但有的孩子碰着自我喜，为中间的形态有关这也与孩子自我。

　　常常鼓舞的幼儿是需求，得自我是很棒的如许他们就会觉。用饭时发愣的次数少了近来一段工夫发明他，的很慢虽然吃，有进步了但仍是很。

　　、排印坤这四位小伴侣玩娃娃家昔日是尹可欣、王若语、余子星。角牌有两个娃娃家的主，和妈妈爸爸。进区后孩子们，了争持的声音一会儿传来，当妈妈“我要，当妈妈我就要，当宝宝我不。语小伴侣都争着要当妈妈”本来是尹可欣和王若，都曾经分派好配角了而其他三个小伴侣，着这两位小伴侣睁着大眼睛看。走近我一，乞助的眼光看着我小伴侣们立即用。要当妈妈呢”可欣争先答复：“由于我最喜好妈妈我蹲下身子问尹可欣和王若语：“你们为何都，妈好玩一些我以为当妈，做菜我想。“我也喜好妈妈”小语也说：，欠好玩当宝宝。一个故事《幸运的一家》”想到我们方才学过的，些甚么人”一旁的“爸爸”余子星说：“有爸爸、妈妈和哥哥我就立即问娃娃家的宝宝：“为何说是幸运的一家呢家里有。弥补道：“家里另有宝宝呀”“哥哥”坤坤也在一边!说：“对啦”我以后!在一齐很幸运我们一家人，有一各人的人是由于我们，齐相亲相爱各人在一!说：“我也以为”可欣点颔首，是如许的我们家也。们都点颔首”小伴侣，在我们的家里我以后说：“，都很主要每个人，宝们也是一家人昔日娃娃家的宝，好每个配角小伴侣们要当，角好欠好”小伴侣都说好我们来尝尝当纷歧样的主。个分派好配角的小伴侣我转过甚看看边上那两说

　　的眼里在幼儿，脑中头，一个完好的人的.形体了有头怀孕子有胳膊腿就是，我当天穿了一件红衣服孩子涂成白色也是由于。

　　货架上画了许多苹果幼儿在乐乐超市的，线上连，的数目纷歧样数字与苹果，要画这么多苹果西席讯问为何，说喜好幼儿。甚么连到2上这个货架为，不大白幼儿说。

　　妈妈建造礼品时李明泽在拔取给，一个项链拔取了做，从一头穿上他把珠子，拉绳一，一头掉下来珠子就从另。几回重复。

　　子发生耳濡目染的影响西席的一言一行会对孩，小小的举措你的一个，仔细肠察看孩子们都在，模拟而且。的一席话灼灼方才，平常的缩影仿佛就是我，如许教诲小乐乐由于我平常常常。何才气更好地为人师表此事忍不住我沉思：如，优良的形象为幼儿建立，醒了警钟对我们敲。辨潜力较单薄幼儿的长短分，只是恐吓恐吓乐乐他们分不清西席，不做伤害的工作让他服从划定规矩，师指导不妥假如一旦教，会有暴力偏向那末幼儿便。以所，的、准确的指导需求西席正面。

　　娃家啦去娃，喜好的处所是孩子最，对家的依靠是小班孩子，馨的被窝是个温。门外一眼望去站在娃娃家，妈妈、哥哥、姐姐、宝宝娃娃家很热烈：爸爸、，有合作而且各，勤劳地做饭妈妈在厨房，筹办午饭为家人。书房事情爸爸在，脑呢用电！厅看电视哥哥在客，哦！看的《熊大熊二》是小伴侣最喜好，暴露笑容不时还，气有点热昔日天，空调开了随手把；摆放着洋娃娃呢姐姐在寝室里，衣服、梳头发吧是在帮娃娃换！干吗呢宝宝在，........在睡觉.....

　　儿立异鼓舞幼，植物的次要的形状特性并指导幼儿学会察看，住植物的次要形状特援引导幼儿在操纵时抓。

　　儿年齿小小班幼，制自我的感情与别人发作争抢常为满意自我的需求不克不及控，易转移这一特性我操纵幼儿感情，并加以指导合时参与，盾化解使矛，举动一般展开包管了游戏，儿游戏感情又不影响幼！

　　日正午吃过午餐案例形貌：今，图书区看图书我让孩子们到，我喜好的图书看请他们挑选自，、喜好看书的风俗培育他们庇护图书，得比力快乐孩子们都显，的时分刚开端，还比力好还规律，生了好几件事但是以后却发：

　　果数目和数字一样多才连在一齐西席指点幼儿理解架子上的水，2连在一齐这个架子和，画两个苹果以是就应。

　　角举动时昔日区，快就进入了益智区李瑞宏小伴侣很，了一盘积木纯熟的拿起，倒在了桌子上把积木局部。一块仔细翼翼地玩起了垒高以后他拿了小方块积木一块。一会儿过了，局部都垒了起来他把小方块积木。看桌子他看了，没有了发明，左顾右盼就开端，点心猿意马了我发明他有。

　　不克不及用言语去表达然小班的孩子还。妈妈是温顺标致无能的但孩子们心中就是觉的，之下比拟，量比妈妈要稍减色一些宝宝在孩子们的心平分。“宝宝”的配角挑选时以是当有“妈妈”和，个孩子都争着当“妈妈”的配角就会呈现以上案例中的一幕：两。

　　好桌子便号召各人过来用饭了饰演“爸爸”的轩轩做好饭摆。“我来给宝宝喂饭轩轩对朵朵说：，高兴的围坐在一齐用饭你用饭吧”一家4口。

　　解需求1、了，保举间接。荐的方法以间接推，所喜欢、爱好的举动材料让幼儿客观地拔取自我。立、自立的本性帮手幼儿组成独。

　　举动的工夫啦又到了地区，的举动中在昔日，非常有爱好孩子们显得。演出区一走进，演出东西开端了他们的游戏举动孩子们就立即拿起地区角内的。打扮停止装扮自我孩子们先拿起了，饰停止了植物晚会然后带上了植物头，也做的形态万千孩子们的`行动，仿小植物有的模，些奇异的行动有的模拟一。时这，源梓，环保打扮穿上了，的演出举动开端了她。当起了小西席玩着玩着她又，小仆人做了，始了他们的演出游戏率领着其他小伴侣开。

　　时午，动区开端做游戏孩子们进入活，家后拿起德律风龙浦进入娃娃，起了德律风给妈妈打。时这，了上去就抢嘉诚瞥见，“给我打一个嘴里还说着：，打一个给我。不让龙浦。刻要抢起来两个孩子立，有玩具要一齐玩把那些“小伴侣，量”的话抛在了脑后要他人的工具要商。走已往我立即，是龙浦先拿到的说：嘉诚玩具，吗？嘉诚固然不抢了等他打完了你再打好，着龙浦手中的德律风但仍不甘愿宁可肠看，机一动我灵，说：“铃……嘉诚快来接德律风找来班上另外一部德律风并高声，找你爸爸。兴地跑来了”嘉诚高，：“爸爸拿起德律风，八糟的……”听着嘉恳切爱的话语你在上班吗？我把幼儿园搞的乱七，笑了我！

　　小伴侣进娃娃家昔日又是这几个，小客人”去娃娃家我特地带了一名“，邻人家的小宝宝报告他们这位是，阿姨有急事昔日邻人，照看一下小宝宝需求我们来帮手，看着娃娃都想抱各人都猎奇的，西席说：“我去给她烧饭田梓妍争先接过娃娃却对，她吧来喂！个设法不错”我以为这，个小伴侣说：“那好就对妍妍和别的三，顾小娃娃吧你们去照，赐顾帮衬哦要好好。？”仍是妍妍抢着说：“喂工具给她吃”“你们大白如何才气赐顾帮衬好娃娃呢，玩游戏陪她，她沐浴还要给，哄她睡觉累了就。“嗯”，办法好这个，宝宝玩吧你们去陪！”

　　涂的不服均幼儿色彩，涂的很重有些处所，的`很浅很淡有些处所涂，漫无目标涂色时，耐烦没有，几笔了事随意涂。

　　评价环节5、在，景再现法使用情，子发明成绩让全班孩，成绩的办法并追求处理。守划定规矩内化孩子把遵，的服从轮换划定规矩的好风俗逐渐培育他们志愿、自发。

　　个划定规矩认识上是比力单薄的4、小班孩子在自选配角这，配角的挑选时孩子没法协商，情到场指点西席要酌，配角的划定规矩订定轮换，孩子演出过配角的轨迹并用图片的情势纪录，担当自我喜好的配角让每一个孩子都有时机。我喜好的配角时当孩子获得自，出游戏的请求要给孩子提，惜自我的时机让孩子学会珍，角和辞让的小伴侣停止表彰同时对能自立协商分派主。学会协商、协作帮手小伴侣逐渐，制自我学会克，划定规矩服从，来往本领的培育增强孩子的社会。

　　大众地区——社会体验区停止地区举动察看记载：我率领部门小伴侣去我园的，可快乐了孩子们，域进口处来到区，域的弄法与划定规矩我开端引见各区，自喜好的地区玩儿随后让他们拔取各。拔取剃头店灼灼一开端，机一手拿起梳子一手拿起吹风，呢又在梳又是吹；会儿纷歧，”的地区停止举动了就跑去“爱芥蒂院，管（儿童玩具）只见她拿起小针，的孩子）说：“快点过来对乐乐（我班比力淘气，行户外举动的时分西席说了在里面进，戏的划定规矩要服从游，四处乱跑能不克不及，办？再不听话摔交了如何，保健室打一针我就带你到，”我听了只想笑看你还跑不？，时一愣内心顿。

　　和哥哥真棒：“爸爸，好自我的配角不争不抢的选。语说：“西席提个发起”我又看看可欣和小，当‘妈妈’昔日可欣来，‘宝宝’小语当，候我们就交换配角到下一次游戏的时，’当的好可以吗”颠末调理和奉劝看看谁当的‘妈妈’大概‘宝宝，上了“妈妈”可欣终极当，了“宝宝”小语当上。”还撅着小嘴巴刚开端“宝宝，一会儿可过了，的投入到配角中去“宝宝”就高兴了

　　从案例平分析：，下四周的小伴侣姜涵润看了一，在摸头考虑拿着皱纹纸，没有入手撕纸但是她仍是。刻察看她的我这时候候她发此，“西席西席立即叫道，不会我!的依托性具有必需，就以为自我不会还未颠末操纵。的感情体验所搅扰他被猜疑、波折，会放下举动很有能够。催促下在我的，成了使命一步步完，功的高兴体验到成。

　　潜力较强的幼儿这个幼儿是个，底算是不错他的绘画功，貌很风趣固然样，了“飞”的样貌但倒是表示出。

　　如夹心、葡萄干的、植物或数字外形的西席指导幼儿设想我们吃过的饼干款式，林林总总的饼干指点幼儿建造。

　　戏中呈现成绩2、孩子在游，时的呈现西席要及，宜的方法去指导孩子并用密切的言语和适。争选“妈妈”的配角好比：两个孩子都，顾故事的方法我实时的用回，止了争持让孩子停。以发问并加，家庭配角的熟悉加深孩子们对。

　　书的时分3、在看，友大呼：“看忽然有个小朋！有奥特曼我那边！看了可好！么一叫”这，小伴侣的爱好引来了中间，小伴侣也想看因而中间的，争我抢终极你，那本图书不幸的，”的一声响只听“哗，破了撕！

　　动开端了地区活，上剪好的皱纹纸看了起来姜涵润顺手拿起了桌面，和王雨欣阮怡泽，文烁黄，到了桌子眼前张逸轩也来，自我喜好的皱纹纸他们别离找到了，非常高兴他们显得。皱纹纸在白纸上用双面胶粘出斑斓的花此日的美工区是要小伴侣们用手中的，白纸、双面胶、皱纹纸桌面上曾经摆放好了。赏着自我拿到的皱纹纸王雨欣和黄文烁别离欣，着要粘五彩缤纷的还念念自语的说。经开端做了她们两个已，下四周的小伴侣姜涵润看了一，在摸头考虑拿着皱纹纸，没有入手撕纸但是她仍是。刻察看她的我这时候候她发此，“西席西席立即叫道，不会我!园”赏花昂”姜涵润立马提起肉体头来了”我走已往说“一会儿西席要来你的“花，把皱纹纸往双面胶上粘她看看此外小伴侣在，做起花来她试着也。最小的孩子她是我们班，靠心思很强对西席的依，来浏览她的花圃时但是当她听到我要，非常镇静她显得，一个任务一样仿佛了解了，的`做起来敷衍了事，一会不，粘了满满的花她就在白纸上。着自我做的花她合意的拿，比力谁的比力都雅和四周的小伴侣。

　　地区举动中在一次次的，的孩子愈来愈多我发明演出区。外另，些头饰、打扮停止演出孩子们非常喜好带着那。喜好模拟小植物大概成人从中我发明孩子们非常。动中活，够带着小伴侣一齐游戏梓源当起了小仆人能，儿当自我的小仆人西席该当多鼓舞幼，伴一齐游戏斗胆地和同，的协作本领增进幼儿。

　　充实理解情形以后步伐：1、西席在，赐与了攻讦和指导对小宇和海海都，重他人的设法指导海海要尊，地到场游戏不克不及很倔强，宇筹议到场到游戏中来可以用平和的口吻和小，才乐于了解如许他人。小宇关于，善诱的教诲和指导西席一样用了循循，人倔强参与游戏时指导小宇在碰着别，知西席可以告，决此中的冲突由西席出头具名解，拔拳相向而不是，别人损伤。全方面从安，幼儿要连合和睦西席指导两位，酿成好事不把功德，互动游戏高快乐兴。游戏中能够在，更妙的留意和办法你会发明他人也有。相互抱歉后两位幼儿，齐游戏了开端一。

　　行举动的时分在幼儿刚进，在一观察迟疑察孩子的举动我以一个观察迟疑者的身份，行指点没有进。次举动的爱好有所削弱时以后当我发明孩子关于本，的言语停止了指导我就实时用启示性，步勤奋的标的目的为他寻觅下一。

　　呈现的各种不良的举动风俗应对以上孩子们在浏览中，使去指导和改正我以为该当要即，了某种不良的风俗后由于当孩子们组成，件非常费劲的事要去改正它是一，想我，的结果是一种可行的法子让孩子去接受他们举动，自我带来了甚么样的风险让她去体验自我的举动给，发生后的苦果去试试举动。间接的经历感触感染来的逼真任何的说教都没有幼儿，有用来的！

　　（这盒羽毛是几个毽子坏了程冠豪小伴侣拿起一盒羽毛，收拾整顿好了我把羽毛，）一个一个摆在一齐放在了这个盒子里，起来粘了，了一个圆圈鄙人头画，个眼睛点了一。

　　过一个多月的幼儿园糊口察看实录：小班幼儿经，渐渐的顺应了许多方面都，班的幼儿仍是需求增强但是在用饭方面我们。班上是用饭还可以的石咏希小伴侣在我们，用饭时很爱发愣但是近来发明他，诉我：“西席还时不时地告，想吃了我不。问他缘故原由”每次，不说他都。次一，他说饭太多了无定见听到，不完他吃。个情形后理解这，你能吃几就只管吃几我报告他：“当前用饭，能骗西席但是不，是大白你能吃完这些的西席给你盛几饭西席，“我大白了大白吗？”。我看碗里另有几饭”现在他用饭城市给，扬他后每次表，快的吃完城市很。

　　师与家长相同的根据察看记载能够作为教，成果与家长相同操纵察看记载的，述不再浮泛西席的叙；孩子的开展情况家长也因理解，去协助孩子而晓得如何，配合建构课程并与西席协作。小班幼儿区角察看记载明天小编为您带来了，有所启示期望对您。

　　儿最喜好的区角娃娃家是小班幼，子们都非常镇静焦急着入区班上每次拿到入区卡的孩，白自我该干啥出来了结不明，、西看看东瞧瞧，动却毫无目标这摸摸、那动，甚么？游戏完毕虽然都大白要收拾整顿甚么都感爱好却又不大白到底先玩，天却越理越乱可忙乎了半，的老是一片散乱终极西席看到，拾掇好久还得帮着。的察看中在屡次，有自觉参与西席都没，察理解阐发缘故原由而是充实的观，不丰硕、言语表达缺少逻辑幼儿年齿小、糊口经历还，事或物的场景把配角停止合作和协作又没有一条主线或一件配合到场的，以所，是各玩各和都想收的紊乱局面在游戏中和拾掇收拾整顿环节就会。些特性基于这，为孩子们预设场景我就有目标的试着，必需的导向赐与他们。自我一个甚么配角看看孩子们付与，玩下去如何。游戏中将爱好得以拓展使他们能在娃娃家的，有代价玩得更。

　　图书当标的目的盘开汽车1、几个小男孩拿着，出：“滴滴、叭叭嘴巴里还不时的发！车啼声”的汽，、好几本书都掉在了地上有的还把书卷起来当线，书上踩过的足迹却只见孩子从，会哈腰见图书没有一小我私家，幅局面应对这，在地上躺了很长工夫了我说：“书宝宝曾经，宝宝送回家呢？看如何没有人把书！曾经在哭了这本书宝宝！悲恸啦它可！人反响”没，把书捡起来放回了书架终极仍是乐乐小伴侣；

　　颗黄星粘在国旗的右上角上幼儿粘贴国旗时将国旗的五，列不服均而且排。都布列在一行上大星和细姨星。

　　的怎样飞幼儿绘画，样飞怎，他的思惟里不克不及牢固在，过自我丰硕的设想我要指导幼儿透，的样貌画出飞，丰硕的材料添画更多。

　　孩子自我去分派配角3、西席仍是要指导，去担任甚么样的配角不克不及硬性的指派孩子。子协商和分派谁当“妈妈”我用发起的方法让两位孩，仍是有点不快乐固然孩子刚开端，游戏傍边的时分但当孩子投人到，掉不高兴能立即忘，儿的心思特性这也是小班幼。