幼儿园大班语言区域活动观察记录二篇2022年9月7日

　　期的察看颠末一学,友有了很大的前进我发明我们班小朋,到喜好上了浏览书从不喜好浏览书。的内容感爱好了更头要是对书里。就是自在的梦萨特说浏览,布满聪慧的肉体糊口浏览是一种自在的、。的浏览中享用崇高的肉体糊口我们该当让孩子在自在而高兴。此因,宽松的气氛是我们西席的义务为幼儿创设优良的浏览情况和。

　　，发明了手偶因而籽昊，偶提及话来而且跟手，率领下在他的，即刻模拟起来雨轩和振宇也，言语六合的兴趣他们又找到了。可见由此，供给了手偶固然西席，略了指导可是却忽，客观认识当中因而孩子们的，地就是看书的只晓得言语天，能够跟手偶对话底子不晓得还，偶互相之间对话可让手偶与手，讲故事等等能够互相。

　　儿愈加熟习故事内容从家里带来的图书幼，他们讲了许多遍爸爸妈妈曾经给，成了同伴们的小教师带到幼儿园幼儿本人就，家报告为大，家浏览协助大，体儿童城市有很大收益这关于带书幼儿及全。才能及逻辑思想程度城市有响应进步在幼儿互相交换的过程当中言语表达，出幼儿感爱好的内容并且我们还能够看，们自动浏览的条件与契机熟习的故工作节仍旧是他。

　　本浏览中所看到的内容张雨欣能说说本人在绘。言的优良表示是她能主动发，表彰值得。熬炼仍是有效的看来对峙鼓舞和。我们这本是大卫的书她一开端就可以报告，道这本书的书名看来她曾经知，孩子都熟悉很多多少字了由于如今班上有部门。小伴侣那边听到的大概她也从此外，如何不论，这本书是讲谁的张雨欣仍是晓得。绝”没有收到任何回应接下来她的“滚滚不，音太轻一是声；模糊、太快了二是讲得语速。听不分明她在说甚么连站在中间的教师也。话语没有获得各人的回应从她的心情上看出她讲的，给她的倡议最初教师，出主动的回应她也没表示，有就本人回坐位了哪怕是点颔首也没。的一般心情实在这是她，夸奖她甚么大概教师表彰她的话语在游戏中、个人举动中等不管火伴，没有任何回应张雨欣就是，不语言要末，己坐在地位上要末就是自。

　　每次言语六合西席深思：，是随便翻翻图书孩子们根本上就，比力无聊会显得，举动工夫每次地区，谈天为主根本上以，够当真地看书很少有孩子能。域举动此次区，是拿起了图书一开端他们还，成了风俗这曾经，看不懂图书上的内容但是他们能够底子，曾经看厌了亦大概说是，没有新以为意

　　：言语六合变乱形貌，振宇搬来小椅子雨轩、籽昊、，玩得快乐呢正在内里！开端一，内里的图书翻看着他们拿出了书袋，翻一会了但是没，有了爱好仿佛就没。时这，一个手偶套在手上只见籽昊拿起了，熊提及了话然后跟小。拿起小猫手偶雨轩看了也，小猫语言开端跟。个说的那末高兴振宇看他们两，起小猪手偶也走过来拿，小手上套在了。

　　域举动每次区，友老是吵喧华闹浏览区里的小朋，读有的幼儿还拿动手偶在打闹不克不及领下心来平静的停止阅，事事无所。法平静的创作如许幼儿无，时分必需交接给幼儿使命我以为在停止地区举动的，每一个个地区的目标还要让孩子晓得进，前先平静听会音乐还能够在进地区之，本人想去哪一个区让孩子平静想好，做些甚么出来了该。互动故里浏览协作动作出格是图书区要和家里。儿自带的风趣的图书图书区常常投放幼，友在家浏览可让小朋，小伴侣一同分享回到幼儿园在和。

　　仅是视觉的浏览不只,的、白话的也是听觉,触觉的以至是。行晚期浏览的培育以是从小对幼儿进,好的浏览风俗让幼儿养成良,打下优良而坚固的根底可觉得当前的正式浏览。

　　记载:个机密”社会范畴的举动【一】察看所在：机密区实地。示传发话器西席出，奇异的传发话器报告幼儿这是，好伴侣的耳朵里说的话只传到，个机密教师有，传到你们的耳朵里我用这个传发话器。下子一，就两眼发亮成成小伴侣，发了出来猎奇心激。此因，的环节在接下，奇异的传发话器谁情愿经由过程，小伴侣主动、积极地举着小手把机密送到我的耳朵里？成成，传发话器传到教师的耳朵里急迫地要把本人的机密用。诉本人的好伴侣吗你的小机密情愿告？

　　的质料比力感爱好幼儿对这份新投放，终都在玩这一份质料以是举动中自始至。己的名字关于自，象最深幼儿印，便可以找出以是很快，地认读出来并且准确，伴的名字关于同，的名单比较的办法幼儿使用与一旁，了一些也找到，供上思索欠全面但因为在质料提，了一半时呈现了成绩使得幼儿在举动停止，法持续下去以致举动无，始反复操纵因而又开。

　　同时在玩找名字金仁杰和波波，本人的名字“张义波”波波先在插条里插入了，条中插入本人的名字金仁杰随即也在插。着接，吕程”“彭羽佳”波波又拼出了“，谁的名字？”波波答复说：“施羽阳”当我指着“彭羽佳”三个字问：“这是。

　　的是与名单比较寻觅的办法幼儿在拼名字的过程当中接纳，字寻觅响应的汉字按照名单上的名，字的形存眷到，其实不睬解对它的音，现了张冠李戴的征象以是在认读时幼儿出。认知上的开展才是最枢纽的怎样让幼儿在拼找中得到。的学号都比力熟习基于幼儿关于火伴，测并准确地认读本人拼出的火伴的名字以是能够用学号来指导幼儿进一步推。

　　片的方法来停止调解：、接纳插，前面的空间操纵侧门，通明插条设置一些，拼出的名字插在插条里幼儿能够将本人找到和，混在一同既不会，举动的讲评也利于西席。

　　在桌上玩弄字卡波波单独一人，来翻去他翻，“张”字找到一个，到了“义”和“波”接着用一样的办法找，一排放在桌上三个字排成。接着紧，始寻觅他又开，字愈来愈多桌上陈设的，会儿纷歧，字混在了一同本来找到的名，字又放回了篮中他就将桌上的，始找名字从头开。

　　年齿特性幼儿的,的爱好喜好决议了幼儿,儿看书的内容(幼儿自带)在一样平常举动中我留意察看幼,欢看的图书搜集幼儿喜,讲书中的内容请幼儿讲一,停止弥补并请火伴,根底上在此,小伴侣能讲出完好的故事请幼儿考虑为何有的,?幼儿说出本人的观点后而有的幼儿讲不出故事呢,书要把书看完好我报告幼儿看,是连在一同的前面和前面,讲出好听的故事来少了哪一页都不克不及。乎了解了幼儿似,书时看,马观花不是走,当真的看了起来而是一页一页。

　　上翻看着《大卫不克不及够》张雨欣坐在浏览区的垫子。都在翻阅绘本看着其他几人，绘本时看到些甚么内容？”话语一落因而我就说：“谁来讲说方才你看，高高举起小手就只见张雨欣。考虑绝不，雨欣来讲请出张。：“明天张雨欣说，大卫的书我看了。己看到的内容：大卫他在吃工具”一边翻着页码一边报告着自，有坐好大卫没，的坐位上去了大卫爬到他人。张雨欣一口吻说了许多大卫又要想尿尿了……，伴都盯着平平皱着眉头听她讲故事的几位同，懂了吗？”孩子们直摇摆着脑壳因而我反问他们：“你们都听。任何心情张雨欣无，地一动不动地合上书站在原。“方才你说了许多我摸摸她的头说：，轻、太快了可是说得太。讲慢点当前，人都听得分明让我们每个，没有任何心情好吗？”它，回本人地位上了也没有颔首就座。

　　次其，绘本浏览中看到的内容时鼓舞她此后报告本人在，不要急内心，渐渐地翻一页一页，地讲渐渐。话都要讲分明每一个字、每句。雨欣的报告如许听了张，能做出回应啊我们各人才。

　　特征课程/情况创设/地区察看/户表面察/观赏记载/举动察看/完好儿童/ 教诲条记/小班中班买办教案/说课/双减/ 幼升小/幼小跟尾/儿童心思/ 家庭教诲/亲子浏览/ 校园文游戏化讲授/自立游戏/幼师学院/静态游戏/师幼互动/幼师培训/玩教具/益智游戏/儿童游戏/区角举动/地区游戏/学前教诲/幼儿游戏/五大范畴/察看记载/建构课程/园本课程/化

　　后最，母攀谈与其父，陪同孩子浏览时倡议家长在家，孩子看书的历程只管不要打搅，再问几个成绩等孩子看完后，起到书里找谜底也能够和孩子一，得好的谜底关于孩子说，表彰和鼓舞家长要实时。心的一种有用办法也是加强孩子自大。

　　小伴侣来到图书区很镇静地拿起书李新科、张凯睿、吴悦然等几个，当真真地看了起来从第一页开端认，漫小伴侣就翻来翻去但是过了不久焦曦，耐烦看了觉得没有，已往问我走，了一半前面看不懂了曦漫你怎样了？我看。去报告她我走过，程中该当学会在看书的过，面的字宝宝熟悉书里，学到更多的本事浏览实在还能够。起分享你在故事书内里善悉的字宝宝等地区完毕以后还能够和小伴侣一，不晓得的机密另有小伴侣们。的话以后听完我说，入她的步队有幼儿加，看的图书一同翻。

　　先首，欣相处时在与张雨，和她发生主动的互动教师和小伴侣们都要。说语言和她多。主动讲话但是她能，获得各人的附和看得出她是想。一脸的无心情就是由于她，听懂了仍是不想说我们也不晓得她是。