了解文化的概念培养高中生文化意识的英语阅读教学探究

　　风趣的游戏情势此环节以活泼，格各别的音乐片断的时机赐与门生浏览全天下风，化布景常识激活艺术文，化视野开辟文，特定的文明身分联络起来启示他们自动将音乐与。时同，乐特性停止跨文明比力门生能够针对工具方音，化多样性感触感染文，习做好铺垫为本课学。

　　后最，g Culture Through Music”的了解门生以四人小组情势会商对题目“Understandin，乐与文明的干系停止阐释分离邮件详细内容对音，性与逾越版图的共性掌握音乐的文明属。

　　为英语进修的主要目的之一新课标将培育文明认识作，识的培育停止了实际与理论探求海内很多学者已对高中生文明意。如例，018）以为蒋次美（2，了解、看法内化、知行合一的庞大历程文明认识的培育是一个信息积聚、内在，认识培育的途径由此设想出文明，文明举动课程、顺应门生认知需乞降建平面系的文明素材库包罗文明与认识并行、深挖文明内在、重视文明天生、开展。8）颠末理论探究彭素飞（201，培育门生的文明认识提出在浏览讲授中，、渐进与比力三种认识西席自己须具有整合。提出了英语文明讲授的3C理念周大明和应玲（2019）则，petence）与文明风致（Character）即文明常识（Culture）、文明才能（Com。

　　校园独唱角逐视频门生寓目班级的，主题的同时在导入音乐，与独唱的回想触发切身参，文艺的气氛衬托温馨、。后随，Me歌词、曲调及对本人特别意义的概念和感触感染分享对独唱曲目《彩虹》和Remember 。根底上在此，封引见此中一首歌的电子邮件明白终极使命——给笔者写一。

　　类：即逾越语篇3. 迁徙立异，含的文明意义体会音乐所蕴，有文明意义的通用言语熟悉到音乐是一种具。

　　册第二单位The universal language本课例的讲授内容属于译林新版《高中英语》挑选性必修第一，会”的主题语境环绕“人与社，作品、绘画门户和诗歌观赏次要会商饮食文明、音乐，国表里优良文明便于门生打仗。中其， culture through music”浏览版块语篇题目为“Understanding，写的电子邮件构成由两封交流生所。中国小提琴协奏曲《梁祝》第一封邮件由本国门生引见，节间相得益彰的婚配干系聚焦形貌音乐与故工作；引见美国村落音乐的特性第二封则是由中国门生，曲《村落路带我回家》说起约翰•丹佛的名。明显、构造明晰两封邮件主题，美国村落音乐的艺术魅力活泼地展现了《梁祝》和，乐作为一种通用言语启示门生熟悉到音，掘特定的文明内在能够协助他们挖，文明交换增进跨。

　　功课中课后，》和Remember Me中的一首必做使命为挑选本班独唱曲目《彩虹，一封引见此曲的电子邮件操纵所学内容给笔者写；与中外文明联络亲密的歌曲选做使命为自立查阅、浏览，涵与同窗们停止分享针对该曲的文明内。

　　设定实在目的此环节经由过程，化的主题语境创设音乐文，的主动性变更门生，与音乐文明中开启语篇浏览同时让他们沉醉在艺术气氛。

　　材涵盖差别主题的语篇牛津译林版《英语》教，元文明常识显现中外多，较的情境下展开言语进修指导门生在中外文明比，化认识开展文，角（王守仁、何锋构建多元文明视，19）20。读讲授经由过程阅，相干文明常识门生可以理解，化异同体验文，化精髓吸取文，国情怀培养中，化自大彰显文。而因，识的英语浏览讲授停止探求本文就培育高中生文明意。

　　门生梳理两封邮件的根本内容此环节使用非持续性文本协助，村音乐各方面的细节信息了解《梁祝》与美国乡，内容有开端印象与理解对触及的中西音乐文明，全局观构成，掘文明内在便于深化挖。时同，本浏览步调（进度条贯串教室全历程）缔造性天时用进度条标明当前所处的文，使命汇集信息、储蓄所学提示门生集合精神为终极。

　　助多媒体资本此环节主动借，音乐浏览场景营建沉醉式的，体验两种气势派头的音乐让门生变更多种感官，键内容的联合触发与文本关，地停止了解与赏析从而更片面、深层。时同，能促使门生自动探求歌曲背后的文明意蕴对所提成绩链的考虑及对题目寄义的钻研，秀的音乐文明感悟中外优，乐无鸿沟意想到音，解差别的文明借助音乐了，文明寒暄增进跨。

　　重点高中高一平行班的门生讲课工具是江苏省无锡市某，区属于中等偏上程度言语根底在无锡地，题句归结出语篇的中间思惟近一半的门生能够操纵主，寻读定位信息并经由过程略读和。的活泼性、逻辑性和立异性部门门生的思想具有必然，、不风俗天生逻辑线将文章串连起来另外一些门生则不肯自动停止深度考虑。不敷强烈热闹教室氛围，的门生比力有限自动表达概念。时同，经常打仗音乐门生在糊口中，体的音乐门户缺少理解但因为对传统乐曲和具，经由过程音乐观赏文明招致他们难以自力，看法存在艰难用英语表达。此因，文本搭好支架西席需基于，促进层层，文明内在停止深层认知指导门生环绕音乐的，到场教室举动鼓舞他们高效。

　　此因，化认识的培育时西席在高中生文，化常识的积聚与文明内在的了解应重视门生在实在情境下对文，立异三个条理的进修举动中天生文明内容指导门生在进修了解、使用理论与迁徙，化精髓吸取文，化素养开展文。

　　评判本人的进修历程门生比较终极使命，习效果感知学，思、自我调控与自立进修增进自我监视、自我反，根底长进行内化从而在认知的。外此，顺承实在糊口情境前后照应的功课，展文明视野鼓舞门生拓，征构成文明素养并经由过程举动与表，所学文明常识在理论中使用。

　　类：即深化语篇2. 使用理论，的音乐体验借助沉醉式，》和《村落路带我回家》实在深化地观赏《梁祝，息表达相干概念并使用所给信；

　　停止细节了解与阐发门生顺次对两封邮件，统乐曲《梁祝》和美国村落音乐的信息别离操纵表格和思想导图开端获得中国传，乐器、汗青、特性等包罗作曲家、歌手、。

　　习了解类举动此环节属于学，场景下自动感知音乐文明旨在激起门生在实在文明，较激活已有常识经由过程跨文明比，做好充沛筹办为进一步了解。

　　如图3.5.3.1所示）操纵天生性板书停止总结（，容等究竟性信息及所表达的概念与感情指导门生回忆文本的框架构造、枢纽内。时同，弥补“To me启示门生会商并,eans ...”一句music is/ m，及文明特质的深度了解分享对音乐内容、感情。后最，的音乐文明举动停止升华用冼星海的名言及我校，真相境联络真，糊口场景复原校园，递的文明意蕴内化音乐传，的“文雅糊口者”鼓舞门生成为真正。

　　融入［J］. 内蒙古师范大学学报（教诲科学版）［4］彭晓燕. 大学英语讲授中中国传统文明的,(26)2013.

　　课本涵盖丰硕多样的话题译林新版《高中英语》，较着增加文明内容。单位主题语境下西席应在相干，展质料发掘拓，的文明内在探求举动和谐展开多样、适切，作、绘制思想导图、缔造等开放式、互动式举动如问答、演讲、展现、游戏、演出、会商、制。连接实在的情境这些举动需有，考、培育文明语用才能的时机赐与门生换位考虑、深度思。过程当中在举动，阐发与比力可以经由过程，文明常识感知中外；析与吸取经由过程赏，秀文明认同优；知与内化经由过程认，化了解加深文；为与表征经由过程行，化素养构成文。

　　二封邮件针对第，翰•丹佛及代表作的企图门生经由过程考虑作者举例约，众设身处地的方法和此歌手让听，作Take Me Home深化阐发美国村落音乐代表,oads的独占特征Country R。后而，频并同唱歌曲寓目此演出视，音乐的共同文明传染力借此直观体验美国村落，化场景成立毗连将详细歌词与文，包含的文明内在深度了解歌曲。

　　及门生学情的阐发基于对讲授内容，旨在告竣以下三种条理的讲授目的本次聚焦文明认识培育的浏览讲授：

　　版2020年订正）［S］. 北京: 群众教诲出书社［2］教诲部. 一般高中英语课程尺度（2017年,2020.

　　020年订正）》（以下简称新课标）指明《一般高中英语课程尺度（2017年版2，生的英语学科中心素养英语课程旨在开展学，人底子使命落实树德树。化认识、思想品格和进修才能中心素养包罗言语才能、文，互融合四者相，相成相辅。中其，了解和对优良文明的认同文明认识指对中外文明的，文明认知、立场和举动取向（教诲部是门生在环球化布景下表示出的跨，20）20。文明而自力存在言语不克不及分开，离不开英语言语的泥土培育门生的文明认识也，语浏览语篇离不开英。

　　乐话题后引入音，美国、印度、苏格兰、中国等）的音乐片断门生凝听来自差别国度（如俄罗斯、日本、，乐曲（如图3.5.1.2所示）推测乐曲称号、滥觞国度及吹奏，音乐的差别特性比力列国典范。

　　类：即基于语篇1. 进修了解，表格等多模态情势经由过程视频、图片、，章的构造与细节信息获得、梳理和归纳综合文；

　　识培育的窘境与途径［J］. 讲授与办理［1］蒋次美. 高中英语讲授中文明意,(22)2018.

　　景下英语讲授的主要使命培育文明认识为新课改背，实在、内容浅层全面、中华传统文明及跨文明比力缺失等成绩但传统讲授中文明认识培育仍然存在如进修方法被动、情境不。此近况针对，ng Culture Through Music浏览讲授为例本文以译林版《高中英语》挑选性必修一Understandi，和文明素养内化等方面论述培育高中生文明认识的浏览讲授施行从文明气氛浸润、文明常识激活、文明内容了解、文明内在探求。表白理论，举动设想无益于门生开展文明认识、提拔进修自动性这些包罗进修了解、使用理论及迁徙立异三个条理的。践启示据实，源、优化英语讲授文明气氛西席应灵敏使用多模态资，、丰硕文明认识讲授内容增强举动实在性与多元性，、吸取传布中汉文明精髓指导门生感知文明异同。

　　一封邮件针对第，研读文本门生认真，自的情节和随之变革的音乐特性了解阐发《梁祝》三个末节各。时同，赏特定末节顺次第欣，乐曲和谐感情的升沉变革并测验考试画出曲线来显现音，富的曲调特性与感情表现活泼地描画出《梁祝》丰。后随，的曲调变革与故工作节开展共同布景音乐归纳综合《梁祝》，乐文明表达方法积聚中国传统音，化自大培育文。后其，文明意蕴—交融中西方音乐元素自动探求《梁祝》背后共同的，种通用言语的文明素质从而意想到音乐作为一。

　　浏览讲授中高中英语，理想前提、个别差别、进修需乞降教室情境等要素文明气氛的营建应综合考量教诲纲领、黉舍定位、，面的有用资本充实变更各方。布景、展开进修举动时在导入主题、引见文明，息显现和口若悬河的灌注贯注不该范围于刀刀见血的信，模态情势创设文明气氛浓重、设身处地、激起爱好与探究愿望的教室也能够操纵视频音频播放、图片图表展现、什物演示、故事归纳等多。如例，于实在、丰硕、优良的艺术文明氛围中本课使用沉醉式音乐体验让门生置身，进修服从天然提拔。

　　英语浏览讲授［J］.中小学英语讲授与研讨［3］彭素飞. 聚焦文明认识培育的高中,(10)2018.

　　周大明［7］，理论［J］. 中小学英语讲授与研讨应玲. 英语文明讲授 3C 理念与,9(4)201.

　　培育门生的文明认识本讲授案例充实思索，维、进修战略为一体的举动设想了一系列融言语、思，使用、迁徙立异三个条理举动包罗进修了解、理论，地到场、考虑、天生促使门生主动自动。如图3.4.1所示举动设想的团体途径。

　　民族文明的比照中停止了解本国文明需在与本，方面获得英美文明信息但是门生常常偏重单，秀文明通报给别人和天下疏忽使用所学将本国的优，国文明失语症”从而形成“中。文明失衡形态要想改动这类，天文、社会科学、文学艺术微风土着土偶情门生要熟习西方国度的天然风景、汗青，文明涵养为根底也要以中国传统，流为目的以对等交，彼之长“取，之短补我，之花以我，之锦”添彼，文明精髓吸取中外，怀和民族自大据守爱国情。如例，梁祝》、中国美食和腐败上河图本册挑选性必修一教科书触及《，、挑选性必修二触及中医针灸必修二触及太极和春节团聚饭，触及的丝绸之路挑选性必修三，、具有明显民族特征的、广博博识的优良文明经由过程在英语言语教室融入以上中华世代相传的，较中感悟文明内在可让门生在比，融合认识提拔文明，化寒暄才能开展跨文。

　　王智敏［6］，化认识的培育［J］. 讲授与办理董艳. 前方法视阈下英语讲授文,(36)2020.

　　用理论类举动此环节属于应，渐进的文明举动中统筹团体与细节旨在指导门生主体在一系列循序，阐发文明常识片面、深度，化内在讨论文。

　　认识的过程当中阐扬着相当主要的感化高中英语浏览讲授在开展门生文明。、文明内在探求、文明看法比力、文明代价内化的历程文明认识的培育是一个文明布景感知、文明常识积聚，理论及迁徙立异三个条理的举动西席能够设想进修了解、使用，境下自动感知文明指导门生在实在情，化布景激活文，文明常识深度阐发，化内在讨论文，化素养内化文，举动表层化及缺少中汉文明表达的成绩以针对性处理门生主体性不敷、文明。此如，来开辟视野、理解天下门生才气经由过程进修英语，能向天下传布中国文明而且使用所学常识技，国情怀加强家，化自大坚决文，运配合体认识建立人类命。

　　如图2.1.1所示文明认识的开展目的，强国度认同和家国情怀其培养有助于门生增，化自大坚决文，运配合体认识建立人类命，人干事学会做，会义务感的人（教诲部生长为有文化素养和社，20）20。

　　王守仁［5］，课本编制与编写特征［J］. 根底教诲课程何锋. 2019版一般高中英语（译林版）,(21)2019.

　　堂的讲授察看根据对浏览课，识培育的正视水平整体呈上升趋向笔者发明现在西席对门生文明意，讲授办法、言语才能与资本等多重身分的影响但因为招考教诲情况、课本编写内容、传统，另有以下几个方面的不敷：其一浏览讲授教室对文明认识的培育，进修念头和认知才能等身分无视进修者的文明布景、，习主体客体化文明认识学，言堂”的讲授方法次要体如今“一，受既定的文明常识门生只是被动接；二其，动程式化讲授活，实场景缺少真，性与体系性短少深化，化、碎片化、表层化招致文明常识全面；三其，轻母语文明重英语文明，化英语表达才能完善中国传统文，文明比力缺少跨。

　　此近况基于，得当语篇笔者拔取，指向文明认识培育的浏览讲授经由过程理论探求论述怎样停止，基层层促进的进修举动设想在实在文明情境，生文明认识的请求落实新课标对高中，中心素养片面开展。