教育制度的特点包括优化职业教育类型定位建设高质量职业教育教师队伍

　　财产经济开展增值赋能的两重功用职业教诲手艺技强人材培育与为，动以教诲讲授与社会效劳为主体决议了职业教诲西席的理论活，须具有双师才能决议了西席必。年来近，教诲西席步队建立的政策国度出台系列增强职业，师与团队的培育重点凸起“双师型”教，伍的根底枢纽感化强化职教西席队。

　　清职业与教诲的交互干系一是双师才能培育要厘。职业与教诲的教诲职业教诲是联合，是职业教诲的双翼职业性和教诲性。职业为导向职业教诲以，作与失业指向工，性代价的表现这是其职业，同于一般教诲的常识本位代价取向而职业教诲的教诲性又决议了其不，习（包罗职业人文肉体与科学肉体）它是手艺思想逻辑下事情常识的学。论素养、专业实际素养、职教教诲讲授理论才能与专业理论才能的交融职业教诲的职业性与教诲性决议了西席双师才能的内容维度是职教理。职业性而范例化因此职业教诲因，统化、条理化因教诲性而系，现职业性与教诲性有机分离优化职业教诲范例定位要实。养要从职业性与教诲性两个方面下工夫职业教诲西席步队建立锚定双师才能培。

　　定了西席步队的范例化特质一是职业教诲的范例化决。涵特性区分于其他教诲西席职业教诲西席以双师才能内。业理论与社会效劳才能范例化表现于凸起的专，等双师西席尺度框架系统表现于准入、培育、评价，队“牢固岗+活动岗”的资本设置新机制表现于专兼职西席与高程度讲授立异团，优良人力资本参加职业黉舍办理还表现于混淆一切制办学下社会，校管理才能提拔职业学。此因，能范围于纯真的教诲范畴职业教诲西席步队建立不，范畴视角要从跨，、企协同培育系统构成政、校、行，度和评价尺度等方面突显范例特征在培育形式、资历准入、办理制。

　　型定位 建立高质量职业教诲西席步队[J].中国职业手艺教诲援用本文请标注：教诲部西席事情司司长任友群.优化职业教诲类，）：5-112023（5.

　　徽省合肥市金寨路321号教科大楼邮政编码：23006主理单元：中共安徽省委教诲工委 安徽省教诲厅地点：安1

　　师步队办理系统尚待完美三是新时期职业教诲教。系统建立变革的定见》提出《关于深化当代职业教诲，域当代职业教诲系统建立新形式优化职教范例定位要重点探究省，和行业产教交融配合体打造市域产教结合体，果转化方面进一步深化产教交融在手艺妙技积聚、手艺立异与成，级与财产反动助力财产升。能定位与代价地点这是职业教诲的功。师型”职教西席与团队产教交融枢纽就看“双，师型”西席数目看从最新统计的“双，占比固然都到达了占比过半的请求“双师型”西席在专业课西席中的，量开展请求另有间隔可是与职西席资高质；与社会效劳情况数据看从天下高职院校科研，间查询拜访据民，研经费为127.16万元天下高职院校的校均纵向科，为475.31万元校均手艺效劳经费，济与社会开展才能方面还任重道远这一数据阐明职业院校在效劳经。办理体系体例机制有主要联系关系这些与“双师型”西席，师培育系统有待健全第一是“双师型”教，培育历程主动性不高企业到场基地建立与，职教西席生长需求培育形式不克不及满意；师优化组合、双向活动有障碍第二是企业人材与职业教诲教，会职位与受尊敬水平有待进步职业教诲吸收力与职教西席社；黉舍的绩效查核与分派轨制第三是职业院校相似于一般，双师型”才能内生开展动力在必然水平上伤害了西席“。

　　大陈述指出党的二十，教诲、持续教诲协同立异“兼顾职业教诲、高档，教交融、科教融汇促进职普融通、产，育范例定位”优化职业教。教诲的开展指明标的目的这为新时期我国职业。度来熟悉西席事情的极度主要性”习近平总书记夸大“要从计谋高。教诲强国放慢建立，业教诲系统建立变革有序有用促进当代职，育范例定位优化职业教，育西席步队的支持需求高质量职业教。

　　是财产反动的一定请求一是建构当代职教系统。前当，构环球立异邦畿、重塑环球经济构造新一轮科技反动和财产变化正在重。也逐渐转型晋级我国财产构造，当代化财产系统正在放慢建立，多新职业催生了诸，岗亭复合速率放慢同时职业更替、，简单被智能扮装备替代反复、划定规矩性的岗亭。的布景下在如许，严密、最间接的职业教诲作为与经济社会开展最，科为主体、职业本科为牵引确当代职教系统亟需成立以中等职业黉舍为根底、高职专，的新事情形状的手艺技强人材分层培育顺应智能化时期带来，术效劳更新换代的顺应性进步对经济社会开展和技，广泛且庞大的岗亭事情使命请求满意将来新手艺变化带来的日趋。以所，职业教诲系统放慢建立当代，操纵才能的高本质手艺妙技型人材培育既把握实际常识又具有较强，国的改变供给强有力的人材支持是燃眉之急为完成我国从产业制作大国向产业制作强。

　　西席聘用轨制变革二是增强职业教诲。育范例特性根据职业教，的用人自立权扩展职业院校，能下、职员能进能出的聘用轨制成立报酬能升能降、岗亭能上。师准入轨制上在职业教诲教，西席资历证轨制要强化职业教诲，业双向职员聘用轨制变革同时促进职业院校和企。财产导师特聘岗在职业院校设立，办理职员、能工巧匠到职业院校兼职任教延聘企业工程手艺职员、高技强人材、。立双师岗在企业设，业跟岗熬炼和工程理论职业黉舍遴派西席赴企。银龄工匠聘用岗设置职业院校，程师、银龄工匠的感化阐扬企业退休的银龄工，业院校兼职西席让他们成为职，西席的新鲜力气成为“双师型”。

　　的范例属性职业教诲，一般教诲的区分和联络明了了其与高档教诲和，开展途径也指清楚明了。要顺应范例化开展的需求职业教诲西席步队建立，养培训轨制建立增强职西席资培，培育培训系统健全职西席资，教西席本质不竭进步职，育高质量开展鞭策职业教。

　　伍的范例条理存在构造失衡二是新时期职业教诲西席队。要成立与普教系统划一主要建立当代职业教诲系统一定，公道确当代职业黉舍系统范例特征明显、层级构造。业教诲办学条理不竭成立和完美跟着从中等职业教诲到本科职，在构造失衡成绩现有西席步队存。量看从数，21年20，师范围为129万人天下职业院校兼任教，师69.54万人中职黉舍兼任教，.86∶1生师比18，59.58万人高职院校西席，师比19.38∶1本科条理职业黉舍生，师比19.85∶1高职（专科）黉舍生，质量和人材培育质量的提拔较高的生师比限制着讲授，速扩大仍然袒护不了生师比慌张的理想职业教诲范围开展布景下西席数目的快。和职称构造看从年齿、学历，青年西席占比很高40周岁以下的，学历以本科为主中职黉舍西席，学历以硕士为主高职院校西席，西席遍及缺少高条理高明技。型优化需求对应职教类，质就是整体才能程度不敷西席步队构造失衡的实。

　　要从标准职业教诲西席从业尺度建立高质量职业教诲西席步队，养培训系统完美西席培，师办理变革深化职教教，西席社会职位等方面动手提拔西席专业程度和进步，育“双师型”西席步队建立途径主动探究具有中国特征的职业教。

　　有划一主要职位的教诲范例职业教诲是与一般教诲具，和特性属性的职业教诲西席步队更需求有可以支持起范例职位。校锚定职业教诲的范例定位和开展特征高质量的西席步队有益于指导职业院，教诲讲授变革有益于深化，培育质量进步人材，涵建立增进内。一种教诲范例职业教诲作为，、培育工具和培育目的有自力完好的讲授系统，教诲的本身特性有差别于一般，提拔的特别性请求有人材培育质量。先首，的实际常识和管用的手艺妙技职业教诲需求门生把握必然，展的职业才能以顺应社会发，授、妙技培育、肉体培养的枢纽感化西席在此中起着代价导向、常识传；次其，课方法灵敏多样职业教诲的授，统教室除传，线上、实训基地、练习工场还能够在翻转教室、云端，和评价方法也是多样化的查验门生进修效果的尺度，述教诲讲授历程和进步教诲讲授结果高质量的职西席资可以有用地完成上；次再，具有跨界性职业教诲，与教诲讲授变革立异社会、行业、企业参，有协同性、理论性和多元性人材培育历程和质量评价具，起跨界的桥梁和联络的纽带一支过硬的师资步队是搭，型特性的代价完成助推职业教诲类；后最，的质量、财产的合作力、行业的根底开展气力职业教诲培育手艺技强人材质量决议着产物，处所社会经济开展具有更加间接鞭策感化以是职业教诲的人材培育质量对国度和，的显性效能阐扬偏重要。特性这些，性、顺应性、功效性、理论立异性就决议着职教西席的事情具有针对，型优化的枢纽根底也就成了职教类。

　　定了西席步队协同开展途径二是职业教诲的跨界性决。社会开展严密联络职业教诲与经济，业与教诲逾越了职，、交融了事情与进修联通了企业与黉舍。作常识与妙技的教诲内容跨界性决议了岗亭相干工，做中学的讲授办法计划了动作导向与，永久都是进修者决议了从业者，命与科技开展潮水时辰要适应财产革，俱进与时。此因，设必需加强开放性和协同性增强职业教诲西席步队建，合、科教融汇表现跨界性经由过程职普融通、产教融。

　　育西席培育形式二是立异职业教。科大学开设职业手艺师范专业探究综合性大学和高程度工，西席培育的办法途径配合到场职业教诲。件的根底上在契合条，院校单列博士、硕士研讨生招生存划撑持一批优良高校和职业手艺师范，西席学历条理逐渐进步在职。点、博士点的综合性大学、理工科大学构成配合体探究负担职西席资培育使命的院校与具有专业硕士，范畴教诲硕士点、博士点设置多少职业手艺教诲，博士条理职西席资结合培育硕士、。院校和行业企业协同培育机制探究成立当局、大学、职业，机制立异以轨制和，到场职教西席培育主动性提拔职业院校和行业企业。硕博”团体设想、贯穿培育、分段查核探究职业手艺师范黉舍“本硕”“本，人材培育形式定向培育的，计的完好性和才能本质的综合性加强培育内容的跟尾性、课程设。

　　业教诲的开展新期间我国职，步队建立提出了新请求对高质量职业教诲西席。培育的范例教诲特性一是手艺妙技型人材，懂实际又要可以理论操纵请求职业教诲西席既要，济构造调解灵敏的捕获才能更要具有对财产晋级和经。职教西席步队只要如许的，具有中国情怀和环球视野的手艺技强人材、能工巧匠、大国工匠才气为中国财产走向环球财产中高端培育把握过硬常识和妙技、，领和妙技培育并重真正做到代价引，育才同一育人与。慧教诲在职业院校落地生根二是新一代信息手艺增进智，明白当代信息手艺使用职业教诲西席不只要，机交融在讲授当中的才能并且要具有与信息手艺有。前当，家教诲数字化计谋动作教诲部正鼎力促进国，育西席步队来讲这关于职业教，又是应战既是机缘。由“教诲”转向“产教”三是职业教诲变革重心，经济社会开展更减轻视效劳，效劳企业开展的理想手艺才能这就请求职业教诲西席要具有。旨视角看从效劳宗，时期经济高质量开展职业教诲效劳于新，走向中高端条理中国财产正在，导向上表现了范例化特性从职业教诲的人材培育，效劳途径视角上表现职业教诲范例化特性而促进产教交融、深化校企协作更是从，交融”开展的职业教诲西席步队都请求建立一支可以胜任“产教。目经历积聚改变为讲授聪慧的才能四是西席还需求具有可以把理论项。财产开展的理论中职教西席在效劳，的项目案例积聚了大批，化为讲授案例或项目可是还需求将其转，于与财产、企业对接因而职教西席要善，术、办理、文明交融等方面从校企单方资本、职员、技，与职业尺度对接、讲授历程与消费历程对接促进黉舍师生与企业徒弟对接、课程内容，学理念全方位体如今人材培育系统当中将产教交融、校企协作、工学分离的办，的最初一千米”买通“产教交融。

　　西席和校长专业尺度四是订正职业教诲。黉舍西席专业尺度》和《中等职业黉舍校长专业尺度》教诲部别离在2013年和2015年公布《中等职业。校长的职业化有了很大的增进感化尺度对职业黉舍西席的专业开展和。开展联络最为严密的教诲范例职业教诲是与财产经济和社会，息手艺在经济社会和职业教诲范畴的普遍使用跟着野生智能、大数据、物联网等新一代信。是但，十年的开展颠末靠近，生很大的变革职业教诲也发，校长专业尺度停止订正完美需求对中等职业黉舍西席和，黉舍西席专业尺度并研制高档职业。

　　西席开展机构建立四是增强职业教诲。的内涵需求、扎根西席的新鲜经历、扎根西席的理论深思国际西席教诲学以为西席进修有用性的定律：扎根西席。个定律基于这，门的西席开展机构天下各都城设立专，运转机制连续增强西席专业开展采纳一种健全的、标准的长效。2年以来从201，校设立西席开展中间我国在高档职业院，、展开西席评价、职业生活生计计划、讲授质量评价等方面获得较好的结果在为西席开展供给培训、展开征询效劳、停止研讨交换、促进讲授变革。强西席开展机构在职业院校建，性西席开展资本能更好整合地区，专业开展助力西席。

　　给是职业教诲开展的支持性保证一是职业教诲西席办理轨制供。办理的轨制供应职业教诲西席，聘用轨制、查核评价轨制和人为薪酬轨制等次要有职业资历轨制、职业准入轨制、岗亭。机制立异经由过程体系体例，“双师型”西席办理轨制成立开放灵敏的职业教诲，力是深化轨制变革的目的加强职业教诲西席步队活。

　　西席步队建立获得了环球注目的成绩虽然变革开放40年来我国职业教诲，业教诲范例定位需求但对应新时期优化职，的路要走另有很长。

　　业教诲系统建立变革择要：促进当代职，育范例定位优化职业教，职业教诲西席步队需求建立高质量。系统建立过程当中在呼应职业教诲，西席步队的枢纽根底感化要进一步强化职业教诲。开展示状成绩时在对应职业教诲，职业教诲西席的素质属性要突显培育“双师型”。育范例开展的目的后在建立优化职业教，教诲西席步队建立途径需求立异高质量职业。路和办法次要有：建构职业教诲西席尺度框架新时期我国职业教诲西席步队建立的次要思，伍范例特性表现西席队；师培育培训系统完美职业教诲教，伍开展平台打造西席队；西席办理变革深化职业教诲，伍轨制立异放慢西席队。

　　“双师型”西席尺度三是印发职业教诲。22年20，双师型”西席根本尺度》教诲部印发《职业教诲“，培育、任用和评价的根本根据作为职业教诲“双师型”西席。西席为次要工具该尺度以专业，第一尺度以师德为，级（中职和高职）根据两个开展层，级）和四条通用尺度的多维框架三级开展尺度（低级、中级和高，师型”西席的国度尺度构建了职业教诲“双。校在此根本尺度的根底上这就请求各省市和职业院，自实践分离各，准和校级尺度研制省市级标，详细施行尺度落地落实放慢“双师型”西席。

　　立教诲与理论的并行系统三是双师才能培育要建。教诲理论与专业理论两种渠道停止“双师型”西席培育必需从体系的，理论双渠道并行体系体例成立黉舍教诲与企业。中其，育讲授才能培育次要依托黉舍教诲系统聚焦西席的专业生长、顺应性开展、教，教诲手艺妙技、教诲讲授实际为次要内容并以师德师风、专业实际与理论、当代。以企业理论系统为主而专业理论才能培育，双师型”西席步队培育事情吸收优良行业企业到场“，培训历程全方位深度融入从基地建立、培训内容与，协同的培育培训系统构成政、校、行、企。

　　年来近，台和完美政策轨制国度经由过程不竭出，育系统建立促进职业教，育范例定位优化职业教。家职业教诲变革施行计划》提出2019年国务院公布的《国，并重确当代职业教诲系统“完美学历教诲与培训，人材生长渠道”流通手艺妙技。动当代职业教诲高质量开展的定见》提出2021年中办、国办结合印发《关于推，025年“到2，特征愈加明显职业教诲范例，系统根本建成”当代职业教诲。化当代职业教诲系统建立变革的定见》2022年中办、国办印发的《关于深，连续促进当代职业教诲系统建立绘制了蓝图从计谋使命、重点事情和构造施行等方面为。职业教诲政策轨制这些不竭完美的，职业教诲范例定位有偏重要意义表白当代职教系统建构对优化，师步队建立高质量开展的根底性步伐同时也是实其实在鞭策职业教诲教。

　　破黉舍与企业的间距壁垒二是双师才能培育要打。、行、企多元交融的体系性事情“双师型”西席培育是政、校。先首，业态下职教人材培育的底子请求这是顺应新财产、新形式、新。”西席的协同校企“双师型，养的新需乞降新变革方能掌握职教人材培；次其，人力资本的一定请求这是全方位操纵校企。双向活动完成同享共建校企协作平台经由过程职员，”西席构造有主要感化对优化专兼职“双师型；次再，业教诲西席步队建立的枢纽环节校企协同提拔“双师”才能是职。课程设置、培训形式设置等方面在职教西席培训基地建立、培训，才能培育的主要保证企业都是“双师”。需求建立协作主体与动力机制校企协同培育“双师型”西席，赢的协作配合体干系成立人材共育共建共；内容与情势办法需求明白协作，步队优化组合的资历尺度成立有益于专兼职西席；轨制与文明代价需求标准协作，配合订定政策、强化代价引领当局、职业院校和行业企业，西席步队建立的主动性变更企业深度到场职教。

　　建立是职业教诲开展的条件性保证一是职业教诲西席培育培训系统。业教诲范例特性和西席连续专业开展的理念促进职业教诲西席培育培训一体化契合职。师培育培训系统完美职业教诲教，培育和职后培训一体化从培育阶段上要将职前，业院校和企业行业等多方协同机制从施行主体上探究高程度大学、职，业教诲西席开展机构的感化从构造构造上要主动阐扬职。

　　职前培育专业认证尺度二是公布职业教诲西席。19年20，手艺师范教诲专业认证尺度》教诲部西席事情司宣布《职业，前提、质量保证和门生开展等八个方面标准了职业教诲西席职前培育从培育目的、结业请求、课程与讲授、协作与理论、师资步队、撑持，术师范教诲的人材培育质量在必然水平长进步了职业技，内在建立增进专业，业教诲才能加强效劳职。经济构造不竭调解但跟着财产晋级、，职西席范专业设置国度要按期更新，开展的需求以顺应社会。

　　西席评价轨制变革三是增强职业教诲。历程评价、探究增值评价要改良成果评价、强化，、多维度、分种别的评价方法主动建构职业教诲西席多主体。变革次要包罗三个方面职业教诲西席评价轨制，价内容上看起首从评，作为第一尺度要将师德师风，安然平静专业讲授才能的双师本质要表现职业教诲西席妙技水，研发和社会效劳作为查核主要内容要将西席到场企业手艺使用、产物。价主体上看其次从评，单一主体的近况改动职业院校，评价构造多元到场的西席评价主体成立职业院校、行业企业、培训。价工具来看再次从评，评价的准绳要按照分类，责和事情特性完美评价法子根据差别范例西席的岗亭职。

　　业教诲系统建立当代职，的内内部情况：职教西席尺度框架逐渐成立为我国职业教诲西席步队建立迎来了优良，培育已成为共鸣聚焦双师才能，信息化助力等新机缘迎来财产反动与教诲。循职业教诲人材生长纪律职业教诲西席步队建立遵，跨界之路走协同与。

　　育西席培训系统三是构建职业教。业院校西席本质进步方案深化施行五年一周期的职，县联动保证、校本特征研修的四级培训系统构开国家培训树模引领、省级兼顾施行、市。目开辟上在培训项，只要“大超市”到既有“大超市”、又有“专卖店”的转向经由过程设立“职教国培”树模项目指导职教西席培训项目从。分类分层展开西席培训鼓舞省市县和职业院校，新入职西席、青年西席、主干西席和专业带头人等区分来自一般高校、手艺师范院校、企业职员及，同条理的培训项目展开差别需求不。块化培训课程探究开辟模，和开展阶段特性按照西席范例，性的培训计划组分解合适。地建立上在培训基，基地和天下职业教诲西席企业理论基地的感化主动阐扬国度级职业教诲“双师型”西席培训，教西席培训中的主要职位充实彰显行业企业在职。

　　教诲开展的主要根底性轨制保证一是职业教诲西席尺度是职业。以来持久，定、职务提升等尺度上参照根底教诲和高档教诲施行职业教诲西席在职前培育、职后培训、西席资历认，育西席步队范例特性没有很好表现职业教。时期新，养到连续专业开展我们要从职前培，校办理者（校长）从西席到职业学，、全员和全方位构建表现范例特性的职业教诲西席尺度框架从专业课西席到企业兼职西席等职业教诲西席开展的全历程。

　　业教诲高质量开展的一定之路二是建构当代职教系统是职。大明白指出党的二十，进中华民族巨大再起”“以中国式当代化推。中国式教诲当代化中国式当代化包罗，不成或缺的一部门固然职业教诲是。化开展趋向下在如许确当代，、可连续开展确当代职业教诲系统成立健全多情势跟尾、多通道生长，业教诲范例属性真准确立起职，业教诲事情的中间使命是此后较长一个期间职，业教诲高质量开展同时也是增进职，代化的应有之义中国式教诲现。

　　定了西席步队建立的中国范式三是中国式职业教诲当代化决。业教诲必需走中国特征开展之路中国式教诲当代化请求中国职，国范式构成中。先首，西席步队的片面指导凸起增强党对职教，义思惟指点职业教诲西席步队建立以习近平新时期中国特征社会主，步队建立全历程兼顾职教西席；次其，政治和师德师风建立强化职教西席思惟，文明和社会主义先辈文明教诲增强中华优良传统文明、反动，劳模肉体与工匠肉体发扬爱国主义肉体、，落实树德树人底子使命促进职业教诲西席步队；次再，国特征定位中，育人基地搭建协同，系与促进产教交融培育形式架构职业教诲西席培育体，西席步队建立高地勤奋建立职业教诲。

　　联络最为严密的教诲范例职业教诲是与经济开展，效劳国度计谋最前沿职业教诲西席是站在，系供给支持的群体为建立当代财产体。教范例优化的枢纽根底职教西席步队建立是职，情愿走进企业要促使西席更，财产走进，实的“良匠之师”进而成为名副其。此因，的枢纽根底建立事情要放慢促进西席步队，范例育人劣势充实优化职教，人材培育程度和质量片面提拔职业教诲。

　　伍的才能程度闪现本事惊愕一是新时期职业教诲西席队。“校门”（从一般高校结业到职业院校任教）我国职教西席步队的次要滥觞是从“校门”到。需求的行业企业布景和经历这部门西席短少职业教诲所，范教诲的比例小并且承受体系师，力与教诲讲授才能惊愕成绩他们整体上存在手艺理论能。行业企业到职业院校任教）的西席部门从“企业”到“黉舍”（从，不敷、教诲讲授才能不强等成绩存在学历不高、专业实际程度。新时期进入，校人材培育形式变革的主要切进口产教交融、校企协作成为职业院，讲授质量的次要途径之一也是变革讲授形式与进步，力程度提出了更高请求对职业教诲西席的能。高端手艺人材、能工巧匠与大国工匠我国职业教诲人材培育目的为培育，反动对立异人材不竭增加的需求面临新兴财产反动与信息手艺，多量能工巧匠与大国工匠的盼望面临完成第二个百年目的对一，伍建立还需进一步增强现有职业教诲西席队。

　　西席步队建立的根本态度对峙成绩导向是职业教诲。展情势和阶段在面临新的发，师步队建立存在的成绩认清我国职业教诲教，当前职业教诲西席步队建立事情的重点缔造性提出处理成绩的战略和途径是。