湖南高考必备(湖南高考必备试卷)

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注重基础 素养导向 落实课标 引导教学

――湖南省2022年普通高中学业水平选择性考试生物试题分析

文郡洋沙湖中学 肖静

湖南省2022年普通高中学业水平选择性考试生物试题基于高考评价体系一核四层四翼，注重高考育人功能的发挥。情境设计贴近考生实际，落实全国教育大会精神，注重体育、美育、劳动精神的考查和引导，继承了考试中心的命题特点，注重时代特点，引导中学生物教学，推进素质教育发展。

一、题型、题量、分值、难度

湖南省2022年普通高中学业水平选择性考试生物试题相较21年，题型、题量和分值整体上没有变化，满分100分，题型有选择题和非选择题两大类。选择题有单选题和多选题：单项选择13题，共28分； 多选题3题，每题4分，共12分； 非选择题：17至20题为必做题，共4道，共45分；选考题21题和22题二选一，每题15分。湖南省2022年普通高中学业水平选择性考试生物试题的命题注重基础性、全面性，把握时代性，突出了生物学和生活密切相关的特点。试题稳中有新、难度适当，对学生生物科学素养的培养有良好的引导作用。今年试题难度与21年比较有明显增加，考生反映与平时模考相当，师生对今年命题评价高。

二.命题特色

1、考查知识点分布合理

通过对试题22道题的统计可看出，该试卷对知识点考查既有一定的覆盖度，又突出了重点章节，体现了考查知识点分布的合理性。知识拓展更多，综合性更强：大多数题目都考查了多个知识点， 知识综合性强，甚至有些知识的跨度还比较大。

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2、落实课标、立足基础、回归教材

2022年湖南高考生物试题聚焦必备知识、基础知识的考查，贯彻深化考试内容改革的命题思想，引导高中生物教学回归课堂和教材，避免超纲超量的教与学。如选择题的第1题考查蛋白质，选择题的第查题考向T2噬菌体，选择题的第3题考查碱性蛋白酶，选择题的第4题考查神经调节，选择题的第5题考查癌细胞的主要特征，

3.加强核心素养、关键能力考查，增强试题选拔性

2022年湖南高考生物试题通过设置情境，考查学生核心素养、关键能力，试题区分度好，具有较强选拔功能。第15题果蝇的红眼对白眼为显性，为伴X遗传，灰身与黑身、长翅与截翅各由一对基因控制，显隐性关系及其位于常染色体或X染色体上未知，考查自由组合定律；第18题考查神经调节体温调节；第19题培育水稻优良品种为情境，考查遗传规律和基因突变。

4.注重学科特色，关注实验探究

试题重视考查学生的实验能力和科学探究能力，本次考试重视对实验的考查，第10题质壁分离实验，第17题探究M是否也具有解热作用并通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温要探究两个问题：①探究M是否也具有解热作用；②探究M是否通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温。第20题以福寿螺与本土田螺的种间关系及福寿螺对水质的影响考查外来物种与生态环境的关系，第20题考查某黄酒酿制工艺流程，第21题考查蛋白质工程，凸现生物实验在发展学生核心素养方面的重要地位和作用。试题引导高中开足开好实验课，鼓励学生开展各种科学探究活动，提高实验技能和创新能力。

5.文字、图表并存，考查了学生的信息提取和转换能力

除了文字试题外，还有较多的图表题。如选择题的第3 、6 、10 ，非选择题的11、 16等都是图表题。通过对图表的分析，能很好的考查学生对图表中有用信息的提取和转换那里能力。

6、难度有所增加

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该试卷无偏题、怪题，命题体现了向新课程改革平稳过渡的命题理念，难度有增加：由于知识综合性更强，表述性题目的增加，加之知识拓展较多等因素，导致试卷难度有所增加。

三．今后教学的应对措施

1.进一步加强基础知识、基本概念和基本原理的教学。

也就是现在我们所说的双基。强调对学生能力的培养，这也是基础教育改革的发展方向，但学生的能力发展是建立在掌握一定知识的基础上，没有一定的知识基础，凭空发展不了学生的能力，因而教师在平时的教学过程中必须注意基础知识的有效落实。对于概念的教学，着重应让学生正确理解它们的含义和适用条件，不能要求学生死记硬背书本中的概念。常用的基本原理关键应让学生在解决实际问题的过程中加以运用。

2、加强学生获取信息能力的培养。

学生学习的信息资源是十分丰富的，除书中外，还可以鼓励学生利用课余时间去观察一些自然现象、阅读一些科普杂志以及运用网上的信息资源等多种途径，同时培养学生及时对信息资源进行整理的习惯，并与课堂教学的内容合理地结合起来，可以有效地解决学生的读图能力差、分析问题能力差及表达能力差等的现象；也可以有效地扩大学生的知识面。

3.教学过程中尽量多创设一些问题情境，避免学生产生理论知识与解决实际问题能力的脱节现象。

在日常生活、生产实践中，会有许多问题与生物学知识密切有关，让学生在解决问题的过程中，形成自己的知识体系，不仅有利于学生学习兴趣的培养，更有利于学生学习能力的培养和提高。

4、加强实验教学，提升解决实验问题的能力

加强实验教学，提高解决实验问题的能力是生物学科的重要教学任务。要结合课本实验及其相关实验问题的解决与训练，使学生真正理解课本实验的目的、原理、原则，熟悉课本实验的正确操作步骤等,要高度关注实验细节，重要的实验要教师反复演示，视频放大讲解，甚至适当超越课本，到实验室亲身去做。

5、加强解题过程和语言表述规范的训练

在教学基础上的问题解决训练过程中，既要突出逻辑思维的训练，又要加强解题过程和语言表述规范的训练。解决这个问题要求在教学过程与思维活动过程创新基础上的规范，才能做到解题过程和语言表述过程的规范，进一步达到语言简洁、清晰、完整，用学科专用术语表达学科事实、过程等。

6.科学命制试题

备课组需要分工合作来收集处理不同的素材，为课堂教学及试题命制提供最新资料。训练测试题的命制要遵循课标中试题命制原则和程序，并参照湖南省2022年普通高中学业水平选择性考试生物试题的特点命出高质量的试题，让试题很好促进教学。

7.加强多选题的训练，提升学生多项选择题的应试技巧

多选题是新增加的题型，多项选择题因其具有跨度大、构思巧妙、迷惑性强等特点，能有效地考查考生的知识综合能力，生物多项选择题由于难度大、评分标准严格，是考生失分较多的一种题型，我们在平时训练中要高度重视，加强多选题的训练，提升学生多项选择题的应试技巧。

总之，2022年湖南高考生物试题的命制，严格遵循新课标思想的考查方向，命题思路上体现了立德树人、服务选拔、导向教学 的立场，考查形式上，体现基础性、综合性、情境性和创新性。根据命题规律，我们会改进教学措施，重视理论知识和实验技能的结合、重视课内与课外的结合、重视知识理解和知识应用的结合以及重视理论和实践的结合。

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