5-6岁孩子的心理教育方法

　　心理教育课程主要是通过教师与学生共同活动来进行的，因此我们把这些共同活动的方式看成是心理教育课程的教学方法。心理教育课程的教学方法主要有认、操作法、集体讨论法、角色扮演法、行为改变法几大类。在幼儿园或小学低年级，考虑到儿童的身心发展特点，我们主要采取如下教学方法：

　　这种方法是通过教师的讲述，使学生明白一些道理。如在“合作性训练”中，在演示了“一根筷子易折断，一把筷子折不断”之后，老师用法使学生明白合作性的重要性。法还包括讲故事，利用儿童喜欢听故事的心理，讲述一些与心理教育有关的故事，如创造力培养中，可以讲述“司马光砸缸”的故事。

　　在幼儿园和小学低年级进行心理教育，游戏法是最主要的方法之一，因为游戏是他们最喜爱的活动。游戏有多种分类，它可分为竞赛性游戏和非竞赛性游戏；也可分为角色游戏、表演游戏、结构游戏、音乐游戏、智力游戏等。不同种类的游戏可起到不同的心理教育作用。如竞赛性游戏可以培养学生的竞争意识和合作；非竞赛性游戏可以减轻紧张或焦虑，获得轻松愉快的情绪体验。

　　讨论法可以沟通思想和感情，激发儿童参与的热情，加深儿童的认识，因此也是一种常用的方法。如脑力激荡法，利用集体思考和讨论的方式，使思想观念相互激荡，发生连锁反应，以引起更多的意见或想法。此法可应用于创造力训练、解决问题能力训练等课程之中。运用此法时，严禁，让学生畅想，想得越多越好，可以对别人的想法加以改进和组合。讨论法可以全班讨论，也可以小组讨论。

　　角色扮演法是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。它是让学生以一种类似游戏的方式，表演出自己的心理或行为问题，进而起到增进认识、减轻或消除心理问题、提高心理素质的作用。如在责任感的培养中，教师让学生表演了如下情景：“玲玲在幼儿园摔了一跤，老师叫小明和小红到医务室拿万花油。途中，小明和小红看到两只花蝴蝶飞来飞去。小明忍不住跑去捉蝴蝶了，并且要小红也去。但小红想到老师交给自己的任务还没有完成，就没有去捉蝴蝶。小红一个人到医务室拿了药给玲玲。”由于角色扮演法生动活泼，不但能发展心理素质，而且能提高学生多方面的能力，因此是一种常用的教学方法。

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