语文40周年 办有品位的教研期刊

　　从2001年到2018年，我主编《语文教学通讯》小学刊（曾用名《中国小学语文教学论坛》）已满18年了。18年来，我的心中始终有一个强烈的愿望，那就是要办一份真正有品位的教研期刊。现在看来，我的这个愿望已经变成现实。

　　权威部门的评价为此提供了很好的佐证。近期由中国人民大学社会科学学术评价研究中心与中国人民大学书报资料中心联合研制的重大学术评价《复印报刊资料（2017）转载指数排名》已经发布。《语文教学通讯》继2014年、2015年、2016年之后，再次荣登“基础教育教学类期刊”（专业性期刊）综合指数排名榜榜首。《基础教育教学类期刊综合指数排名》的研制依据是复印报刊资料旗下的12种基础教育教学类期刊 2017年全文转载的论文数据，其中，专业性期刊涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物、、历史、地理等多个学科。《语文教学通讯》因“转载数”最多、“综合指数” 最高，再次摘得“专业性期刊综合指数排名第一名”的桂冠。据悉，已经连续发布18年的这项研究报告，一直受到全国学术期刊界、教学科研机构和广大人文社会科学工作者的高度关注和广泛重视，复印报刊资料的转载率（量），被学术界和期刊界视为人文社科领域客观、影响广泛的学术评价标准之一。《语文教学通讯》连续四年荣登复印报刊资料“基础教育教学类期刊”（专业性期刊）综合指数排名榜榜首，这是对《语文 教学通讯》坚守学术品位、注重编辑质量、科学编辑策划、优化专业服务的最高褒，更是对《语文教学通讯》编辑团队的巨大鼓舞和极大鞭策。具体到《语文教学通讯》小学刊， 近几年来在《复印报刊资料小学语文教与学》全文转载量排名中一直保持第一名。 比如2016年度、2017年度《复印报刊资料·小学语文教与学》共转载论文分别是201篇、192 篇，《语文教学通讯》小学刊分别被转载22篇、17篇，分别占总量的10.9%、8.85%，两年转载率（量）排名均为第一名。

　　也许有人并不了解《语文教学通讯》，它创刊于1978年，伴随着我国的步伐，一步步发展壮大为语文专业品牌期刊。起初，《语文教学通讯》每月只有一期，面向中学语文教师；后来，每月变成两期，分别面向高中语文教师和初中语文教师；进入新世纪以后，每月变成了三期，读者扩大到小学语文教师；近几年，每月变成了四期，读者进一步扩大到高校研究语文教育教学的师生。由于《语文教学通讯》一直学术品位，它被国家新闻出版认定为学术期刊。它还是中国教育学会中学语文教学专业委员会会刊，曾是中国教育学会小学语文教学专业委员会会刊，它是中国期刊方阵双效期刊、全国优秀语文期刊，多次入选全国中文核心期刊。2011年在国家新闻出版总署出版产品质量检测中心、国家教育部语言文字应用管理司等部门主办的“全国语文类报刊优秀编校质量评比”活动中，它以过硬的编校质量和雄厚的学术实力获得了本次评比最高。

　　如果有人要问，怎样才能办出有品位的教研期刊？我有几点体会，愿意和大家分享：

　　《语文教学通讯》小学刊的服务对象是全国小学语文教师。想小学语文教师之所想，急小学语文教师之所急，为小学语文教师释疑解惑，帮小学语文教师解决问题，是《语文教学通讯》小学刊的责任和义务。基于这样的考量，我们将“问题导向、问 道名师专家”作为办好这份期刊的原则和策略。

　　每个时代都有每个时代的问题。作为语文教研学术期刊，我们始终问题导向，把发现问题、分析问题、解决问题作为编辑工作的出发点和落脚点。在实际工作中，我们是怎么做的呢？问题导向，一要抓事关小学语文教育全局的关键问题。比如，当义务教育阶段《语文课程标准》实验稿和修订稿颁布后，我们及时组织相关专家学者撰写文章， 结合小学语文教学实际，进行比较系统的，取得了非常好的效果。问题导向，二要抓制约小学语文教育发展的重点问题。比如，小学语文教学中长期存在的文体意识比较淡漠、教学目标不够清晰、教学内容模棱两可等问题，严重制约着语文教学的效果。为此，我们组织了大量反思语文教学“教什么”的文章和专题研讨活动，从理论和实践两个层面进行探索和实验，以促进语文课程的科学化研究和专业化重构。比如，我们分别刊登 过“诗歌教学教什么”“童话教学教什么”“寓言教学教什么”“散文教学教什么”“文言文教学教什么”“学教什么”“文教学教什么”等系列研讨文章，聚焦语文教学疑难问题，联合名师团队合力攻关。再比如，当修订后的《语文课程标准》提出：要求小学高年级学生“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信 息”后，针对广大小学语文老师感到茫然无助的情况下，我们联合南京“攀·灯”名师工作室团队率先举办了“非连续性文本阅读教学研讨活动”并将研究文章和精彩课例及时发表出来，为全国小学语文教师落实课标要求、改进阅读教学提供了有益的经验。问题导向，三要抓广大小学语文教师反映的突出问题。比如：怎样提高语文教师钻研和运用教材的能力，怎样提高语文教师设计和组织教学活动的能力？怎样提高语文教师开展专项研究的能力？怎样提高语文教师撰写论文的能力？怎样提高语文教师开发课程资源的能力？ 等等。这些在语文教师专业成长过程中必然会遇到的突出问题，需要我们这些语文教学专业性帮助解决。

　　那么，寻找什么样的作者，才能很好地帮助小学语文教师解决这些棘手的现实问题呢？经过反复讨论，我们认为，应该寻找这样的专家作者：既能把小学语文课上好，又能把语文教研课题做好，而且在全国中小学还有比较大的影响力。我们的理由是：这样的作者可以用自己成功的课堂实践，可以用自己的科研经验指导读者，可以用自己的成功故事去影响读者。我们最终邀请到全国著名特级教师余映潮老师为我们特别开设“问道” 专栏，系统帮助小学语文教师解答日常教学教研中遇到的突出问题，从2014年1月开始到2016年12月结束，这个专栏开设了3年，余老师为此撰写了30篇文章。3年中，我们不断收到来自小学语文教师和小学语文教研员表示感谢和好评的短信和电话。有一次我到南京参加教研活动，碰到江苏当代教育家顾美云老师，她大加赞赏余映潮老师的这些文章，说这些文章对小学语文教师和教研员的帮助真是太大啦。

　　这些文章，言简意赅，生动活泼，分享智慧，传授诀窍，条分缕析，娓娓道来。有的小学语文教师激动地说，阅读余老师的这些文章，如沐春风，如饮佳酿，心悦诚服，慧心顿悟。

　　除此之外，我们在组稿、选稿、用稿的过程中，特别留意那些关注小学语文教学过程和小学语文教师专业成长过程中出现的大小问题，给相关文章的好作者、相关话题的好文章留足版面。

　　总之，问题导向，问道名师专家，是我们《语文教学通讯》小学刊强化读者意识、优化服务功能、提升期刊品位的一点体会。

　　这些年来，我还有一点体会，那就是：期刊编者对期刊品位起着相当重要的作用。有什么样的编者，就会有什么样的期刊。期刊编者的胸襟、眼界、学识、品行相当程度上决定了期刊的品位和高度。优秀的期刊离不开优秀的编者，而优秀的编者若想造就优秀期刊，必须坚守学术、提升学术素养。

　　有人说，一本学术期刊，尤其是重要学术期刊通常是某个学科甚至某个门类学科的一面旗帜，它的刊文范式、刊文水平、刊文取向，会在很大程度上影响一个学科的发展方向，而这直接取决于编者的办刊和选稿标准。我的体会是要提倡学者型编者办学术期刊，学者型编者编辑一本学术期刊，可以说在某种程度上就占据了一个学科的高地，拥有了一定的学术话语权。在这种情况下，如何选题，如何组稿，如何选文，学者型编者就起着关键作用。在选稿阅稿的时候，编者会接触到各种不同内容、不同类型、不同方向的文章，品鉴一篇文章的首要标准是什么？什么样的文章好，好在哪里？什么样的文章差，差在何处？什么样的论题有价值？什么样的论题无意义？怎样判断文章的选题？如何认识文章的结构？怎样理解作者的行文逻辑？这些都着编者的学术素养，如果没有良好的知识结构、精深的学术造诣和高度敏锐的学术判断力，是无法对上述问题做出精准决断的，结果只能，更不用说追踪学科前沿，把握学术发展方向了。

　　记得复旦大学陈思和教授说过，学术期刊既要甘为交流平台，更要引领学术潮流。而学术期刊要引导学术方向，主编就不能只坐在编辑部里审稿子。我认为陈教授讲得很有道理。这些年来的编辑经验一再证明了这句话的正确性和重要性。

　　我觉得，作为编者，先要“走下去”。我们要主动走出编辑部，进课堂，搞调研，摸实情，接地气，走近读者，贴近教学，在丰富鲜活的教学实践中提高自己、丰富自己，让自己真正成为小学语文教师的“知心人”和“贴心人”，让自己真正成为小学语文教学的“内行人”和“明白人”。给我印象最深的一件事，是我连续参加南京市“攀·灯”名师工作 室团队的12场教研活动。从2012年开始，他们每个学期举办一次联合教研活动，每次的活动主题虽然都不同，但每次的活动质量都很高。这个团队的领衔名师潘文彬、金立义、 杨树亚、李响、刘荃、史春妍、胡红都是江苏省特级教师，7位名师各自都有一个工作室， 每个学期他们都会围绕一个研究主题分进合击、联合攻关，六年来他们几乎研讨过小学语文教学的所有重要课题。我很庆幸能够参与其中、参与始终，每次参会我都能从与会的袁浩、李亮、芮琼等专家和七位领衔名师及其团队老师们的身上学到不少知识和本领。这些年来，我不知道自己去过多少学校，参加过多少活动，听过多少堂课，和多少小学语文教师面对面交流过。起初听课的时候，心里非常紧张，总怕老师们课后安排我评课。那时候，自己纯粹是个门外汉，根本看不明白这节课到底好在哪里、差在哪里。如果遇到双方辩课，更是一头雾水、莫衷一是，往往觉得公说公有理、婆说婆有理，自己难以决断。后来，课听得多了，胆子慢慢大了，感觉自己对一线教师和一线教学越来越了解了。看他们的教学设计，听他们的说课辩课，观他们的课堂实录，读他们的教学反思，慢慢地找到了感觉，什么样的能用，什么样的不能用，很快就能做出决断，并能说出比较可信的理由。 俗话说得好，实践出真知，“走下去”，既是编者获得真知的必由之，也是编者坚守学术的必然选择。

　　作为编者，不仅要“走下去”，而且要“学上来”。学术期刊要求编者不断进取，刻苦学习，勇于探索学术难题，不断更新知识结构，提升期刊学术品位。为此，学术期刊的 编者应该走专业化和学者化的道。换句话说，学术期刊的编者要努力“学上来”，从而把握和引领学术研究的方向。近年来，我应各地教研部门和学校的邀请做了一些学术，受到与会教师的好评和鼓励。高兴之余，我非常感谢这些部门和学校为我提供的思考、研究和交流的机会，“逼”着我在连续准备各种的过程中不断提高自己的学术素养和研 究能力。粗略统计，仅2017年我所做的题目就超过十个，比如：关于写作教学的《核心素养与写作教学》《我国小学写作教研的新进展》《谈谈我国小学写作课程的重建》《全景观察我国小学写作教研》《写作教学的新探索新收获》，关于阅读教学的《我国小学阅读教学研究的新进展》《小学语文分类教学的新动态》，关于教师专业成长的《你也能成为卓越教师》《从“教的专家”到“学的专家”》《小学教师如何写稿发稿》等。每次准备的过程，都是一次专题学习和研究的过程，需要查阅大量的文献资料，需要反复进行修改和完善，尽管准备的过程非常痛苦，但是结束后看到老师们的赞许就感到非常欣慰。就在这一次次的挑战的过程中，我感到自己的学术素养也随之得到了提升，自己对小学语文教学的学术研究也更加和自觉。

　　除我之外，现在编辑部还有三名编辑和一名编务，其中，副主编师国俊是编辑部元老，十几年来，他潜心研究小学语文教学，经常深入学校、深入课堂、深入会场，与一线名师面对面交流，和基层教师课对课，并且应邀到全国各地点评课、作报告，在小学语文界的影响越来越大。编辑冯浩和张倩，虽然到编辑部的时间都不太长，但是一有时间就钻研课本、钻研教案、钻研案例，对小学语文教学研究表现出浓厚的兴趣，经常要求到学校去听课、学习、交流。就连编务裴静芳也深受影响，她不仅对全国各地的小语名师了如指掌，而且对他们的主要文章也能如数家珍，她还主动参与编辑部组织的年度优秀论文的评比工作。编辑高品位的学术期刊，离不开高素质的编辑团队。这些年，前前后后做过编辑部编辑的还有八人：司志坚、侯向阳、杨伟、高瑞卿、张艳红、何桦、段云斐、王婕，他们都非常注重自己的专业学习，注意提升自己的学术素养。其中，杨伟已经成长为《小学语文教学》编辑部主任，何桦已经成长为总编室主任助理，王婕顺利考取中国传媒大学的博士。

　　没有一流的作者群，就不可能办出一流的学术期刊。丰富优质的稿源是学术期刊发展的根本条件, 它能使学术期刊的发展充满生机活力。40年来，《语文教学通讯》非常注重发现、培养和团结一大批一流的作者。以来，我国中小学语文教学领域绝大多数杰出的语文名师都在《语文教学通讯》上发表过他们的文章。

　　我做过一个统计，从2000年1月到2018年6月，《语文教学通讯》小学刊向全国读者重点推介过的“封面人物”有200多位。

　　这些“封面人物”中有100多位是享誉全国的老中青三代小学语文名师，其中，有斯霞、袁瑢、霍懋征、李、丁有宽、于永正、支玉恒、靳家彦、贾志敏、张化万等老一辈小学语文教育专家，有王崧舟、窦桂梅、孙双金、薛法根、、吉春亚、曹永鸣、 方利民、薛瑞萍、张学伟、张敬义、张康桥、祝禧、赵志祥、严杏、武凤霞、鹰、潘文彬、刘红、周益民、王小毅、何夏寿、董耀红、王玲湘、金立义等中生代小学语文名师，有张祖庆、管建刚、吴勇、何捷、蒋军晶、虞大明、肖绍国、林春曹、朱萍、周婷、刘军、刘发建、钟传祎、郭学萍、高子阳、杨树亚、周雨明、孟纪军、罗才军、林乐珍、、瞿涛、董琼、梁艳等新生代小学语文名师。

　　这些“封面人物”中有近50位各省市的小学语文教研员，像周一贯、白金声、黄亢美、张立军、李家栋、张咏梅、军、黄国才、崔云宏，熊生贵、赵志祥、盛新凤、孙建锋、王文丽、吴琳、罗良建、肖俊宇、陈小平、张敬义、董晓宇、、马建民、谈永康、宋道晔、景洪春、张晨瑛、李庄、程慧萍、陈曦、史春妍、瞿涛、鱼利民等，这些小学语文教研员至今还活跃在全国各地的语文教研活动中。

　　这些“封面人物”中还有50多位享誉全国的高级专家，有的是在基础教育界享有盛誉的高级专家，比如成尚荣、余文森、朱自强、张华、李政涛、吴永军、肖川、方卫平、梅子涵等先生；有的是在语文教育研究方面颇有建树的高级专家，比如倪文锦、方智范、 生、朱作仁、田本娜、杨再隋、吴立岗、潘新和、李白坚、戴宝云、吴忠豪、汪潮、黄伟等先生；有的是在语文教学研究方面做出突出成绩的年轻专家，比如郑桂华、董蓓菲、欧阳芬、施茂枝、夏家发、周子房、荣维东、朱建军、李冲锋、李重、鲍道宏、童志斌、邓彤、胡根林、于龙、丁炜、叶丽新、叶黎明、魏小娜、陈隆升等教授。

　　这些“封面人物”和其他数以百计的专家学者、优秀作者构成了《语文教学通讯》小学刊的“智库”，确保了《语文教学通讯》小学刊的学术品位。为了充分发挥这些“智库”的作用，我们开设小学语文教学高峰“论坛”，让他们对基层教研发挥权威引领作用。

　　我们开设的高峰“论坛”主要包括六个栏目：卷首、人物、、、述评、论语。

　　“卷首”是每期必有的栏目。在每期最醒目的，发表什么样的文章，发表什么人写的文章，关系很大。这些年来，我们邀请在国内有影响力的语文教育专家和全国著名特级教师撰写卷首短文，这些文章或引领教研方向、或针砭教研时弊、或褒教研新风、或述育思考，言简意赅，释疑解惑，发人深思，催人奋进。一百多位语文教育 专家或语文名师，为本刊写过卷首。有的专家还写过卷首系列，比如华中师范大学教授杨再隋先生写的 “语文教学思虑系列”：《面向大时代》《思想的高度》《文化的厚度》《情感的温度》，高屋建瓴，指点迷津，体现了本刊卷首“小文章大智慧”的特质。

　　“人物”是每期必设的栏目。一般用二三百字简要介绍“人物”的教研和各种荣誉，为小学语文教师树立学习的标杆和榜样；精选一篇七八千字的学术文章，给小学语文教师讲述他们最新的研究；或者刊登“人物”非常精彩的课堂实录和专家点评，让小学语文教师通过文字感受名师的教学智慧和教学魅力。无论是思考，还是成功课例，对一线教师来说，都是一种、一种启迪、一种影响。

　　“”也是我们的常设栏目。18年来我们先后邀约近百位国内语文教学方面的顶尖专家、学者、名师为此栏目撰写，与广大读者分享他们的最新智慧。条分缕析的剖析，高屋建瓴的解说，宏观开阔的视野，深邃透彻的分析，常常会“迷倒”无数的小学语文教研工作者。就拿最近我们邀请到的语文教育专家戴正兴先生来说，为了配合我们隆重纪念40周年活动，他专门撰写了两篇长文力作：《〈语文教学大纲〉的颁布实施拉开了语文课改的帷幕——（1978-1997）语文课改20年综述》《〈语文课程标准〉的颁行，语文课改新征程——（1998-2018）语文课改20年综述》，对40年来我国语文教学课程作了很好的梳理和评述，是小学语文教师了解40年来我国语文教育发展历史，展望未来我国语文教学的重要研究文献。

　　至于“”，是另一种特别的“论坛”，它当前教学动态和教研难题，请专家、学者、名师，开良方，献良策，指点迷津，引领方向。比如，针对小学写作教学存在的问题，结合小学写作教学取得的经验，围绕小学写作教学未来的等问题，我先后对十几位高校学者、中语名师、小语名师，进行了深度。这些文章发表之后，得到 了不少小学语文教师的纷纷点赞。

　　“述评”体现了本刊注重评论性的特色。这些年来，我们特别邀请一些有思想有见地的研究专家撰写述评文章，为广大小学语文教师的教改探索和教学研究提供理论支撑。比如，西南大学荣维东教授撰写的《20世纪上半叶我国作文课程内容考察》《新中国建国以来作文课程内容发展审议》等文章，他从历史的维度对我国作文教学课程内容进行系统考察和客观评议，并建立我国科学有序、系统高效的中小学写作课程内容体系。类似这样的述评本刊数不胜数。我们认为，只要常读这些有思想的好文章，小学语文教师的理论素养一定能够得到提升。除了邀约高校专家外，我们非常注意从小学语文教研的“田间地头” 寻找接地气的名师专家，比如全国著名特级教师、语文教育专家周一贯先生，从2007年开始，我们请周先生每年年末盘点年内发表在本刊的重要文章，并撰写一篇千字的“年度述评”，十一年来，从未间断，许多老读者告诉我们：“快到年底的时候，就盼着早些看到周先生的‘年度回眸’”，这已成为他们的阅读习惯。是啊，我们编者又何尝不是呢？每年到了编辑第12期的时候，大家都会盼着早些读到周先生的年度述评。

　　“论语”是专为有思想、有创意的青年名师准备的栏目。许多新颖的想法、新锐的做法、新奇的实验、新异的主张，在这个栏目中得以呈现和展示。这个栏目的存在，给看似严谨的学术期刊注入了灵动和灵气，给这个教研和学术平台带来了生机和活力，也为小学语文教师的教研增添了许多趣味和色彩。

　　站在新时代的起点上，我们怎样才能再接再厉，把《语文教学通讯》办得更有品位、更受欢迎呢？这是摆在我们面前的一份必答卷。我们要在习新时代中国特色社会主义思想下，深入调查研究，问题导向，坚守学术，团结优秀作者，丰富自身学养，按照出版规律，提升期刊品质。我们愿意在自己平凡的岗位上，继续勤奋努力，为我国的小学语文教育事业奉献自己的心血和汗水。

　　裴海安，语文副社长，《语文教学通讯》小学刊主编，文学硕士、副编审。兼任中华文化促进会儿童文化委员会副主任，中国语文报刊协会副秘书长，中国写作学会中小学写作教学专业委员会学术委员会副主任，全国语文学习科学专业委员会副理事长，山西省教育学会小学语文教学专业委员会副会长。应天津师范大学、扬州大学、江苏师范大学、 重庆师范大学、西南大学等高校邀请为教师国培班授课多次，经常出席全国各地的小学语文教研活动。主编《名师这样教作文》《名师同步教学设计》《特级教师新设计新课堂新说课》等优秀图书。获得中国语文报刊协会组织评选的“优秀编辑”、“突出贡献”等荣誉。返回搜狐，查看更多