【GET2020】火花思维罗剑：学习过程决定学习效果

11月24日 七里香 报道

“火花思维在做一家教育公司，同时也在不停地做公司教育。”11月24日，在举办的主题为“或跃在渊：教育的信心与发展”的GET2020教育科技大会上，火花思维创始人&CEO罗剑发表了题为《3年火花，敬畏前行》的演讲。

2017年12月，火花思维正式成立。2018年7月正式推出第一款产品，即火花数学思维直播课。2019年6月，开始尝试大语文课程，核心是从拼音课、阅读力基础课培养孩子的大语文素养。今年9月份推出英语课。

罗剑认为做教育公司和做公司教育要同频发展，不仅要对学生进行分层教学，对公司的老师、同事也要做分层培养。火花思维不仅在探索不同的学科，同时还在测试不同的业务模式。

火花思维过去三年最大的一个发现，是如何将曾经线下一个非常小的市场、一个品类，做到今天。目前已经有超过30万个在读学生。“花了三年时间，都知道我们做的公司是一个教育科技公司。”罗剑说。

罗剑认为，学习过程决定了学习效果。火花思维不仅仅是一家儿童教育公司，也不仅仅是一家数学思维的教育公司。火花思维做的事情从底层来讲是想改变孩子的学习过程。学习过程包括了三个方向，第一个方向是我们要让孩子明确学习目的，到底是为了考试，还是为了培养自己的底层能力。其次，还要让孩子掌握学习方法。到底是被动学习，还是主动学习。第三个是学习关系。学习有三层关系，

• 学生和自己的关系：学生和自己的关系是一种人格素质的培养。
• 学生和家人的关系：能够跟家庭成员一起成长。
• 学生和外界之间的关系：让孩子明白这个世界很大。三人行必有我师，让孩子能够在三者关系上面不断积累，了解更多的东西。

完成这件事要通过拓科的方式，去做一些除了数学思维以外的其他的课程，火花思维也在尝试做高年级。此外，火花思维也在探索一些其他的教学形式，比如AI课、线下课堂；也在不停开发新的学科，语文课有更多年龄段，英语课也开始尝试。

“教育的本质是什么？教育方式是否可以被改变？教育的形式是不是可以被不停地探索？小年龄段的孩子怎么去教？高年龄段的孩子在意什么？教育对于家庭而言是什么？家庭教育和课堂教育的关系怎么处理？社会需要什么样的教育？教育这个事情在社会当中起到什么作用？引起了社会什么样的反响？也是需要我们去理解的。未来需要什么样的人才？未来的学生长大以后，我们怎么样去跟踪？今天你教的孩子他的未来是什么样子？所以我们觉得做教育就是要理解研究这五方面，才能做出真正好的教育，真正对社会、对孩子、对家庭好的教育。”罗剑表示。