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【GET2020】洋葱学院金政国:AI智课破局名师课堂规模化应用

  • 来源:互联网
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  • 2020-11-28
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11月27日 七里香 报道

11月23日,在举办的主题为“或跃在渊:教育的信心与发展”的GET2020教育科技大会上,洋葱学院教育研究院院长金政国发表了题为《名师课堂规模化遇阻,如何借力AI智课破局?》的演讲。

演讲中,金政国提到名师课堂规模化推进遇到三大困难:第一是学校教研活动难开展,与一线老师的时间常常冲突或对不上;第二是老师缺少赋能、专业发展亟待提升;第三是优质的教学资源不系统,一节好课远远不够。

以下是演讲实录:

各位嘉宾大家下午好,今天我跟大家分享的主题是《名师课堂规模化遇阻,如何借力AI智课破局》。说到推进名师课堂规模化的困难,要说到我个人的经历。我原来在北京人大附中西山学校做一对一的数字化学习。从10年前,用6年的时间在学校里面落地课堂信息化和课程信息化,后续的4年在企业里面帮助全国上千所学校落地教育信息化,这10年来有很多的心路历程。洋葱学院用7年的时间专注学科信息化,获得了非常深入的思考。

名师课堂规模化推进的困难

国家在推的三个课堂,包括名师课堂。其中关于学校教研方面有三大新挑战,第一个是教研活动难开展,第二是教师参与难评测,第三是教研成果难留存。

对于学科信息化和课堂信息化以及课程信息化来说,其实主要的执行者是老师。那我们回到老师来看这个问题就会有不一样的视角。对于一线的老师来说,平时的教学工作繁重、压力非常大,教研活动是定时定点,而老师在定时定点的时候往往是繁忙应对,要应对学生、应对班级管理,应对学生的作业批改等等一系列的问题,所以两者的时间经常冲突和对不上。

此外,对于名师课堂,我们看到很多时候是简单地用名师来带领普通老师。如果换成普通老师的心态看这件事,尤其是过去很多地方实践的双师课堂,对于课堂上课的老师来说,他更期待对他个人的赋能而非替代。

第三个是教研成果的问题,在这么多年的教研体系里面,其实经常出现一些优质的好课、优质的内容,但往往好的东西不够系统,是一些点状、碎片式的,对于老师来说应用起来就非常困难。

这就构成了在名师课堂推进中和老师一线实践中的三大矛盾。第一个就是你有时间的时候我没时间,我有时间的时候你又没时间。比如说老师备课真需要的时候却没有及时帮助他。第二就是老师其实更期待的是教师专业发展,也就是自我的赋能、自我的提升,只有有更多的名师才能够解决教育规模化提质的问题。最后,一节好课是远远不够,一个好老师也远远不够,只有成系统的东西才能够给教育带来规模化的提升。

AI智课让教研教学规模提质

基于这三个矛盾,洋葱学院用了7年的时间来探索。首先,先解决第一个问题就是系列、系统的问题。通过研发出系列、系统的AI智课,让教研教学规模化提质。洋葱学院聚集了百余人的课程研发团队,包括名校毕业的学霸、原来公立学校的一线老师、退休的非常有水平的教研人,特级教师和学科带头人等,集群智,研发了初中语数外理化、高中数学、小学数学优质课程。通过这些AI智课,让老师能够系列、系统地选用里面的每一个章节、每一个知识点的资源,来改善教学。

第二点是教师的专业发展亟待提升。洋葱学院联合高等教育出版社教师发展中心研发信息化的研修课程,应用TPACK模型,从学科内容、教学法、信息技术这三者的融合之处开始着手,全面帮助老师提升信息化的应用能力,提升课堂质量。

以下图为例,洋葱学院利用学科知识给老师培训学科的课程标准解读、数学的基本思想。在教学法知识上,培训布鲁姆教育目标分类学、学思达教学法等。在学科知识和教学知识的结合之处,培训如何用UbD设计课程单元,如何进行布鲁姆问题设计,如何帮助老师提升学科的教学法知识。在科技与教学结合的地方,培训如何用平板实现差异化教学。在学科和科技的结合之处,教老师如何用几何画板/Desmos/GGB演示图像平移、如何用动画解释抽象的概念等。在最终的融合处,帮助老师学习用微课视频片段突破教学难点,达成基于微课预习的教学设计,帮助老师解决课堂上一根粉笔解决不了的问题。

刚才讲到教师发展,帮助老师在整个过程中获得赋能,让老师变强,那么老师的自主性就会极大的被激发出来。

第三个是解决时间的问题。洋葱学院通过人工智能与课程的结合,帮助教师随时随地开展教学。学情智能诊断、内容一键推送、难度自动调节,利用AI和大数据帮助老师在每一章、每一节里面精准获得学生的学习情况。无论是在课前、课中、课后,还是在寒假、暑假,在老师每一个备课所需要的时间里,都可以利用这样一套系统来改善教学。

总结来说,刚才我所讲的其实是三个问题,一个是关于随时随地的问题,一个是关于系列系统,第三个是关于赋能老师。

推进名师课堂的框架和应用

作为学校来说,如何能够推进名师课堂?可以有什么样的框架和应用方法?怎么样通过抓手来推进学校发展学科信息化?

第一个,就是选用“随时随地、系统系列、赋能老师”的资源。满足这三个条件的话,学校、老师们就能更加轻松、自如地改善教学。我选用了2019年9月-2020年9月期间,老师自发使用洋葱学院的数据。

以河南省为例,总共累计21494位老师,带领68万学生,自主自发利用洋葱学院智能平台改善教学。这也是我讲的,如果选用这样的资源,就能够激发老师的自主性,让整个教研教学的推进变成老师自己自发的一个行为,从而形成上下的合力,规模化改善教育质量。

第二个是聚焦课堂,以SAMR模型渐进式的改进教学。教学模型里面通过替代、增强、修改、重新定义,给出了如何在课堂制定框架。

替代:可以利用洋葱学院的AI智课进行双师教学。洋葱课程里面没有真人教师,是动画微课的形式,所以课堂上的老师不会感觉自己被替代,只会感觉自己被赋能。对于乡村老师和青年老师,以及对于没有经验的老师来说,在课堂上一边播放、一边暂停、一边提问、一边组织学生,他就可以从单一的课堂的讲解里解脱出来,聚焦到学生的学习,帮助学生在这堂课落实知识。通过这样一种方式,可以提升整体的教学质量。

增强:对于优秀老师来说,洋葱课程可以解决一根粉笔解决不了的问题。比如解决直观与抽象的问题。通过在课堂上用动画演示,把原来可能30分钟才能够讲清楚的概念,通过几分钟的一个直观演示讲明白。突破教学的重难点,提升课堂教学效率。

修改:对于有信息化基础的老师、有教学模式的学校,可以应用“三环五步”教学法,助力数字化教学的升级。“三环五步”教学法是指通过课前预习、集体纠错、师生提问、当堂训练、课后的分层提高,帮助老师重构教学流程。通过这样的教学方法,每节课堂上可以腾出约20分钟的时间给学生,让老师来问学生问题,跟学生互动,从而促进了教学相长,实现了以学生为中心的教学。

重新定义:教学流程的重新定义,可以把数学课搬到机房来上。融合洋葱学院的机房习题课,可以通过AI智能查漏补缺,精准检测到每个学生的个性化问题,然后提升。同时也能提高学生的自主学习能力。

学校推进学科信息化的方法总结

学校如何推进学科信息化的落地?最核心的三点是:

第一点,如何选用教学资源?三大原则:系列系统、随时随地和赋能老师。

第二点,如何落地课堂的实践?通过SAMR模型,替代、增强、修改、重新定义,渐进式地适配每个学校应用场景和使用方法,帮助老师有抓手地推进教育信息化和课堂信息化的迭代和改善。

第三点,如何促进教师的发展?利用TPACK模型,全方位促进老师的学科知识、教学知识和信息素养提升,以及三者之间的融合。通过TPACK模型对老师进行培训的分解,以及对老师进行评价的前测和后测。

“通过这些方法,我们相信能够帮助更多的学校、更多的老师、更多的课堂,能够规模化提升教学质量。”金政国总结到。

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